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《Unit3AreyouSuHai》（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

《Unit3AreyouSuHai》的说课稿旨在通过生动有趣的教学活动，帮助三年级学生掌握本单元的核心词汇和句型，提高学生的英语听说能力。结合2024-2025学年译林版（三起）英语三年级上册的教学要求，本节课将围绕询问和回答人物身份的交际场景展开，让学生在实际情境中运用所学知识，培养学生的语言运用能力和社交能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够正确拼读、书写本单元生词和句型，并在真实语境中运用询问和回答人物身份的语言表达。

2.文化意识：学生能够理解并尊重不同文化背景下人们的姓名和称呼方式。

3.思维品质：学生能够通过观察、分析人物特征，提高对英语语言和文化现象的敏感性和判断力。

4.学习能力：学生能够主动参与课堂活动，积极参与合作学习，养成良好的学习习惯和自主学习能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇：本节课的教学重点是掌握“SuHai,”“Areyou...?”,“Yes,Iam./No,Imnot.”等关键词汇。这些词汇是构成询问和回答人物身份句型的基本元素，例如，学生需要学会如何用“AreyouSuHai?”来询问对方是否是苏海，并能够用“Yes,Iam.”或“No,Imnot.”来回答。

-核心句型：掌握询问和回答人物身份的句型，如“Areyou...?”及其回答。在实际对话中，学生需要能够灵活运用这些句型进行交流，如通过询问“AreyouTom?”来确认对方是否是汤姆。

2.教学难点

-发音难点：对于三年级学生来说，正确拼读和发音“SuHai”等姓名可能会比较困难，尤其是“Hai”中的“ai”音。教师需要重点指导学生掌握正确的发音方法。

-句型结构：学生可能会混淆“Areyou...?”和“Ishe/she...?”的结构，特别是在询问第三人称时。例如，学生可能会错误地使用“AreyouMr.Wang?”来询问王先生，而不是正确的“IsheMr.Wang?”。教师需要通过示例和练习帮助学生区分这两种句型。

-语言运用：在实际对话中，学生可能会忘记使用适当的疑问词或助动词，如忘记在句首加上“Are”或在回答时使用“Iam”或“Imnot”。教师需要通过角色扮演和模拟对话来训练学生在真实语境中正确使用这些结构。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创建真实的对话场景，让学生在模拟的日常交流中练习使用“Areyou...?”句型，增强语言实践能力。

2.互动讨论法：组织小组活动，让学生在小组内进行角色扮演和讨论，激发学生的参与热情和合作精神。

3.游戏教学法：设计有趣的游戏，如“猜猜我是谁”，让学生在游戏中自然地练习和使用本课所学词汇和句型。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT或教学视频展示人物图片和对话场景，帮助学生直观理解教学内容。

2.教学软件：利用互动教学软件进行课堂练习，通过即时反馈帮助学生纠正发音和语法错误。

3.实物道具：使用姓名牌或人物模型作为教学道具，增加课堂互动性和趣味性。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一张班级集体照，提问：“CanyoufindSuHaiinthepicture?”

-学生寻找并指向照片中的SuHai。

-教师接着问：“HowdoyouasksomeoneiftheyareSuHai?”

-学生可能会尝试回答，教师引导学生回答：“AreyouSuHai?”

-教师通过这种方式激发学生对本课主题的兴趣。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示SuHai的图片，并介绍：“ThisisSuHai.WecansayAreyouSuHai?”

-教师使用TPR（全身反应法）引导学生模仿动作，如指向自己并说“Iam...”，指向他人并说“Areyou...?”

-教师通过演示和板书，讲解“Areyou...?”和“Yes,Iam./No,Imnot.”的正确结构和用法。

-教师进行一些简单的问答练习，确保学生理解并能够模仿。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组，每组有一个“SuHai”的标志，其他学生需要用“AreyouSuHai?”来询问，持标志的学生回答“Yes,Iam.”或“No,Imnot.”

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

-学生进行角色扮演，两人一组，互相询问对