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课桌有多长（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：课桌有多长

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算能力。通过测量课桌长度，学生能够体会数学与生活的联系，发展测量和估计的能力，增强对数学问题的敏感性，同时锻炼学生运用数学语言描述现实问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生已经具备基础的长度单位和测量概念，如米、厘米等，以及简单的测量工具使用方法。他们可能已经学习了如何使用尺子进行直线测量。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对周围的世界充满好奇心，对测量活动有较高的兴趣。他们的观察力和动手操作能力在不断发展，但注意力集中时间相对较短。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实际操作和视觉演示来学习，而另一些学生可能更擅长通过听讲和模仿来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在进行长度测量时可能遇到的问题包括对长度单位的理解不够深入，难以准确读取尺子上的刻度，以及在实际测量过程中可能出现的操作不当。此外，学生在进行合作学习时可能遇到沟通不畅、分工不明确等问题。针对这些挑战，教师需要提供足够的指导和示范，帮助学生克服困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有北师大版二年级上册数学教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与课桌长度测量相关的图片、图表，以及教学视频，帮助学生直观理解测量概念。

3.实验器材：准备直尺、卷尺等测量工具，确保其准确性，并检查安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行合作测量，并在教室适当位置摆放实验操作台，方便学生进行实际测量操作。

教学过程

一、导入新课

1.老师角色：亲切地与学生打招呼，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.学生角色：坐姿端正，集中注意力，积极参与课堂活动。

1.老师提问：同学们，你们知道我们每天都要坐的课桌有多长吗？

2.学生回答：有的学生可能回答出课桌的长度，有的学生则可能不确定。

1.老师总结：今天我们就来学习如何测量课桌的长度，掌握测量方法。

二、新课讲授

1.老师角色：引导学生逐步理解测量概念，掌握测量方法。

2.学生角色：认真听讲，积极思考，跟随老师的思路进行学习。

1.老师讲解：首先，我们要了解长度单位，常用的长度单位有米、分米、厘米等。米是国际单位制中的基本长度单位，分米和厘米则是米的十分之一和百分之一。

2.老师示范：展示直尺的使用方法，强调读数时要注意刻度线和尺子零点的对齐。

3.学生角色：观察老师的操作，了解直尺的使用方法。

4.老师提问：同学们，你们知道如何使用直尺测量物体的长度吗？

5.学生回答：学生回答出使用直尺测量物体长度的方法。

6.老师总结：测量物体长度时，要将直尺紧贴物体，确保直尺与物体平行，然后读取刻度值。

7.老师讲解：接下来，我们学习如何测量课桌的长度。首先，我们要找到课桌的起始点和终点，然后使用直尺进行测量。

8.老师示范：展示如何测量课桌长度，并强调注意事项。

9.学生角色：观察老师的操作，了解测量课桌长度的方法。

10.老师提问：同学们，你们会测量课桌的长度吗？

11.学生回答：学生尝试回答，教师给予肯定和鼓励。

12.老师总结：测量课桌长度时，要确保直尺紧贴课桌边缘，从起始点到终点进行测量。

三、巩固练习

1.老师角色：通过练习巩固学生对测量方法的掌握。

2.学生角色：积极参与练习，巩固所学知识。

1.老师出示练习题：请同学们用直尺测量课桌的长度，并记录下来。

2.学生角色：认真测量，记录数据。

3.老师提问：同学们，你们测量出课桌的长度了吗？测量结果是多少？

4.学生回答：学生汇报测量结果，教师给予点评。

5.老师总结：通过测量练习，同学们已经掌握了测量方法，希望你们在今后的生活中也能运用所学知识。

四、课堂小结

1.老师角色：总结本节课所学内容，帮助学生巩固知识。

2.学生角色：回顾所学，积极参与课堂小结。

1.老师总结：今天我们学习了如何测量课桌的长度，掌握了测量方法。希望同学们在今后的生活中能够运用所学知识，培养良好的数学素养。

2.学生角色：回顾所学内容，表示对测量方法的理解。

3.老师提问：同学们，你们还想知道哪些与测量相关的内容？

4.学生提问：学生提出与测量相关的问题，教师给予解答。

5.老师总结：本节课到此结束，希望同学们在课后能够继续学习，