《枣核》小学语文教案设计.doc

《枣核》小学语文教案设计

1.教材分析

-《枣核》是一篇富有民间故事色彩的课文。课文讲述了一个名叫枣核的孩子，他虽然身材极小，但却非常聪明、勇敢，利用自己的智慧和勇气解决了一系列难题，如帮助乡亲们夺回牲口等故事。从教材内容来看，这篇课文具有浓厚的民族文化特色，通过简单而生动的故事，传递出勤劳、智慧、勇敢等优秀品质的价值。在语言表达上，文字通俗易懂，却又充满趣味性，非常适合小学生阅读。它有助于培养学生的阅读理解能力、语言表达能力，以及从故事中汲取积极向上价值观的能力。

1.1学情分析

-对于小学生而言，他们对故事性的课文通常比较感兴趣。在学习这篇课文之前，学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于民间故事这种特定的文学体裁，可能还缺乏深入的了解。他们能够读懂简单的情节，但在体会故事背后蕴含的文化内涵、人物品质以及故事的独特叙事方式等方面可能存在困难。例如，在理解枣核如何巧妙地运用智慧解决问题时，可能需要老师进一步引导。而且，小学生在概括故事主要内容和总结人物特点方面的能力也有待提高。

1.2教学目标

-知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识并掌握课文中的生字词，如“核、妻、爹”等生字，能够准确理解和运用“善罢甘休、大摇大摆”等词语。同时，学生能够概括课文的主要内容，讲述枣核的故事。

-过程与方法目标：通过阅读、讨论、角色扮演等方式，培养学生的阅读理解能力、分析能力和语言表达能力。例如，在分析枣核人物形象时，引导学生从课文中的具体事例进行思考和讨论。

-情感态度与价值观目标：让学生体会枣核的聪明、勇敢、勤劳等优秀品质，感受民间故事中蕴含的积极向上的价值观，激发学生对民间文学的喜爱之情。

1.3教学重点

-掌握课文中的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生概括课文的主要内容，理解枣核是如何利用自己的智慧和勇气解决问题的。例如，枣核如何巧妙地钻进驴耳朵，吆喝着把牲口赶回村子的情节，是理解故事的关键，也是教学重点。

1.4教学难点

-深入体会民间故事的文化内涵和枣核这一人物形象所代表的品质。民间故事往往蕴含着深刻的文化底蕴，如何让学生透过简单的故事理解其中所传达的勤劳、智慧、勇敢等价值观，是教学的难点之一。另外，枣核形象虽然鲜明，但对于小学生来说，准确地总结其特点并能从故事中找到充分的依据，也是有一定难度的。

1.5教学方法

-讲授法：在讲解生字词的读音、写法、意义，以及故事的文化背景等知识时，采用讲授法。例如，讲解“爹”这个生字时，告知学生这是对父亲的一种口语化称呼，在民间故事中经常使用，这样可以让学生更准确地理解课文内容。

-阅读教学法：通过初读、精读、诵读等不同层次的阅读，让学生逐步深入理解课文。初读时要求学生读准字音、读通句子；精读时引导学生分析故事情节、人物形象；诵读时让学生感受故事的语言特色和情感表达。

-讨论法：针对课文中的关键问题，如“枣核是一个怎样的孩子”“从哪些地方可以看出枣核的聪明”等问题，组织学生进行小组讨论。让学生在交流中互相启发，拓宽思维，提高分析和解决问题的能力。

-角色扮演法：选择课文中的部分情节，让学生进行角色扮演。例如，表演枣核智斗县官的情节，学生通过扮演不同的角色，能够更加深入地体会人物的心理、情感和性格特点，同时也能提高他们的语言表达能力和团队协作能力。

1.6教学准备

-多媒体课件，包含课文的相关图片、生字词的动画演示等资料。准备一些与民间故事相关的小道具，如简易的毛驴头饰等，用于角色扮演环节。

1.7教学过程

-第一课时

-1.7.1导入新课

-首先，老师通过讲述一个简短的民间小故事，如《神笔马良》的片段，来引起学生对民间故事的兴趣。然后提问学生：“同学们，你们喜欢这个故事吗？民间故事里往往有很多神奇的人物和有趣的情节。今天，我们要学习的也是一个民间故事，故事里有一个特别的孩子，他的名字叫枣核。”接着，在黑板上写下课题“枣核”。

-1.7.2初读课文，整体感知

-1.7.2.1学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。老师巡视指导，及时纠正学生的读音错误。例如，有的学生可能会把“核”读成“hé”的第二声，老师要及时纠正为“hú”。

-1.7.2.2利用多媒体课件展示生字词，如“核、妻、爹、犁、折、困、牲、府、罢、涨”等生字，以及“善罢甘休、大摇大摆”等词语。老师先示范朗读生字词，然后让学生跟读。对于容易出错的生字，如“折”，有“zh锓sh锓zhē”三个读音，老师要详细讲解在课文中的读音及用法。