第5章 第5节 跨学科实践：制作望远镜（Word说课稿）新教材2024-2025学年八年级物理上册同步备课（人教版2024）.docxVIP

第5章第5节跨学科实践：制作望远镜（Word说课稿）新教材2024-2025学年八年级物理上册同步备课（人教版2024）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：第5章第5节跨学科实践：制作望远镜

2.教学年级和班级：2024-2025学年八年级（人教版2024）

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.科学探究：通过制作望远镜的过程，培养学生提出问题、设计实验、分析数据和得出结论的能力。

2.科学态度：激发学生对光学现象的好奇心，培养其认真观察、勇于实践的科学态度。

3.科学思维：引导学生运用物理知识解释望远镜的成像原理，发展学生的逻辑思维和批判性思维。

4.科学责任：教育学生理解科学应用对生活的影响，培养其负责任的科学行为和环保意识。

教学难点与重点

1.教学重点

①望远镜的基本构造及其各部分的作用。

②望远镜的成像原理和光学特性。

③制作望远镜的步骤和注意事项。

2.教学难点

①理解并应用光学公式计算透镜的焦距和放大倍数。

②准确组装望远镜并调整其焦距以达到清晰的成像效果。

③在制作过程中，正确处理光学材料，避免产生误差或损坏。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源

-望远镜制作材料（透镜、筒体、支架等）

-光学仪器（如放大镜、激光指示器等）

2.软件资源

-物理教学软件（用于模拟光学现象）

-图形处理软件（用于制作教学演示文稿）

3.课程平台

-校内课程管理系统

-线上教学互动平台

4.信息化资源

-物理学科教学视频

-光学原理电子书

5.教学手段

-实验演示

-小组合作

-互动讨论

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过展示一个简单的望远镜模型，激发学生的兴趣。

-提问学生：你们知道望远镜是如何工作的吗？它有哪些组成部分？

-简要介绍望远镜的历史背景和它在天文学中的重要性。

2.讲授新知（20分钟）

-详细介绍望远镜的基本构造，包括物镜、目镜、筒体等。

-讲解望远镜的成像原理，包括光的折射和透镜的焦距计算。

-展示如何计算望远镜的放大倍数，并解释放大倍数与透镜焦距的关系。

-通过实验演示，展示如何组装一个简单的望远镜，并调整其焦距以达到清晰的成像效果。

-引导学生进行小组讨论，探讨如何改进望远镜的设计以提高其性能。

3.巩固练习（10分钟）

-发放练习题，要求学生计算给定透镜参数的望远镜的放大倍数。

-安排学生小组合作，实际操作组装望远镜，并尝试调整焦距。

-教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调望远镜的基本构造和成像原理。

-总结学生在实验操作中的表现，鼓励他们继续探索光学知识。

-提醒学生望远镜在日常生活中的应用，激发他们对物理学的兴趣。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生绘制望远镜的构造图，并解释其成像原理。

-鼓励学生在家中尝试制作一个简单的望远镜，并记录制作过程和观察到的现象。

-安排下节课的内容预告，提醒学生预习相关章节。

学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述望远镜的基本构造，包括物镜、目镜和筒体等部分的作用和功能。他们能够理解并应用光学原理，如光的折射和透镜的焦距计算，来解释望远镜的成像原理。此外，学生能够熟练计算望远镜的放大倍数，并理解放大倍数与透镜焦距之间的关系。

2.实践操作方面：

学生在课堂上通过实际操作组装望远镜，掌握了调整焦距以达到清晰成像的技巧。他们能够独立进行实验，使用光学仪器进行观察和测量，并能够处理实验数据，得出合理的结论。

3.科学思维能力：

学生在制作望远镜的过程中，学会了提出问题、设计实验、分析数据和得出结论的科学探究方法。他们能够运用物理知识解释望远镜的光学现象，发展了逻辑思维和批判性思维。

4.科学态度和责任感：

学生表现出对光学现象的好奇心和探索精神，培养了认真观察、勇于实践的科学态度。他们理解到科学应用对生活的影响，并展现了负责任的科学行为和环保意识。

5.团队协作和沟通能力：

在小组合作中，学生学会了与他人有效沟通和协作，共同完成望远镜的制作和实验操作。他们能够分享自己的想法，倾听他人的意见，并在合作中解决问题。

6.知识迁移和应用能力：

学生能够将所学的望远镜制作原理和光学知识应用到其他相关的物理现象和设备中，如显微镜、照相机等。他们能够理解光学原理在不同场合的应用，并能够提出改进和创新的想法。

7.兴趣和动机激发：

通过制作望远镜这一实践活动，学生对物理学科的兴趣得到了显著提升。他们更加积极地参