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Unit2Teachers（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit2Teachers

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生通过英语学习，提高跨文化意识，理解教师职业的价值和重要性。通过本节课的学习，学生能够掌握关于教师的词汇和句型，学会用英语描述不同教师的角色特点，提升语言表达能力，并培养尊重教师、热爱教育事业的情感态度。同时，通过小组合作活动，锻炼学生的团队协作能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是关于教师的词汇和句型学习，包括但不限于“teacher”、“principal”、“principal”等词汇的发音、拼写和用法。

-举例解释：教师需重点讲解“teacher”和“principal”的用法区别，并通过例句让学生练习如何用这些词汇描述不同类型的教师，如“myteacher”、“theprincipalofourschool”。

2.教学难点

-难点内容：学生理解和运用英语描述教师角色特点的难度，特别是在具体语境中正确使用定语从句。

-举例解释：难点在于学生可能难以理解如何将“who”引导的定语从句正确地应用于描述教师的特征。例如，在句子“Theteacherwhoteachesusmathisverykind.”中，学生需要理解“whoteachesusmath”作为定语从句修饰“teacher”。教师可以通过以下方法帮助学生突破难点：

-先通过图片或视频展示不同教师的典型特征，如“kind”、“patient”等。

-设计填空练习，让学生根据教师特征填入合适的定语从句。

-组织角色扮演活动，让学生在实际对话中运用定语从句描述教师。

四、教学方法与策略

1.采用互动式教学方法，结合讲授和学生讨论，确保学生积极参与。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同类型的教师，通过角色扮演学习教师相关词汇和句型。

3.利用多媒体教学工具，如PPT展示教师职业图片和视频，帮助学生直观理解教师角色。

4.通过小组合作，让学生分组讨论教师的特点和职业要求，培养学生的团队协作能力。

5.设计英语游戏，如“WhoAmI？”游戏，通过游戏巩固词汇和句型，提高学生的英语应用能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布关于教师职业的PPT和视频资料，要求学生了解不同类型教师的职责和特点。

设计预习问题：设计问题如“你最喜欢的老师是谁？为什么？”引导学生思考教师的角色和影响。

监控预习进度：通过微信群了解学生的预习进度，及时解答学生提出的问题。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读资料，了解教师的基本信息。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，写下自己的看法和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考提交至班级群。

方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立学习。

信息技术手段：利用微信群进行信息交流和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一位杰出教师的感人故事，引出“teachers”这一主题。

讲解知识点：讲解“teacher”的用法，以及如何用英语描述教师的特点。

组织课堂活动：进行“我是教师”的角色扮演，让学生体验教师的角色。

解答疑问：在活动过程中，及时解答学生的疑问。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考教师讲解的内容。

参与课堂活动：积极参与角色扮演，提高口语表达能力。

提问与讨论：在活动中积极提问，与其他同学讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：讲解基础知识和用法。

活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇短文，描述他们心目中的理想教师。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，让学生进一步了解教师职业。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体的反馈和建议。

学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用推荐的资源进行自主拓展学习。

反思总结：反思自己的学习过程，总结经验教训。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思，帮助学生自我提升。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-教师职业背景知识：收集有关教师职业的历史背景、发展历程、教育理念等资料，如不同历史时期的教育改革、著名教育家的思想等。

-教师工作日常：收集关于教师日常工作的照片、视频、文章，展示教师的备课、授课、批改作业