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5.2自然环境的地域差异性说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修1

授课内容

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教材分析

“5.2自然环境的地域差异性说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修1”主要围绕自然环境的地域差异性展开。本节课内容紧密联系我国地理环境特点，通过分析不同地域的自然环境差异，使学生理解地域分异规律，提高地理素养。本节课旨在让学生掌握自然环境地域差异性的基本概念、形成原因及表现，为后续学习打下基础。

核心素养目标

培养学生的人地协调观，使学生能够通过观察、分析自然环境的地域差异性，理解地理环境与人类活动之间的关系，形成科学的地理思维方式，提高地理实践力，为解决实际问题奠定基础。同时，培养学生综合思维和区域认知能力，使其能够从不同角度、不同层面认识地理环境，增强对地理现象的理解和判断。

学情分析

本节课面对的是高中年级的学生，他们已经具备了一定的地理基础知识，能够理解地理概念和基本规律。在知识层面，学生已经学习了自然地理环境的基本组成和特征，对地理环境的地域差异有所了解，但尚需深化对地域差异性形成原因的认识。

在能力层面，学生具备了一定的观察、分析和解决问题的能力，能够通过地图和图表获取信息，但需要进一步培养他们的综合分析能力和地理实践力。在素质方面，学生的逻辑思维和批判性思维正在发展，但还需加强创新意识和科学探究精神的培养。

行为习惯方面，学生可能存在对地理学习兴趣不浓、学习积极性不高的问题，需要通过教学设计激发他们的学习兴趣。此外，由于现代信息技术的普及，学生更习惯于通过网络获取信息，如何在教学中有效利用这一特点，提高教学效果，是一个值得考虑的问题。

学生对课程学习的态度和习惯将对学习效果产生直接影响。因此，本节课的教学设计需要充分考虑学生的实际情况，采用生动有趣、贴近实际的教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生通过案例研究理解自然环境地域差异性的形成。

2.设计小组合作活动，让学生通过角色扮演模拟不同地域的自然环境特征，促进互动和深入理解。

3.利用多媒体教学，展示地理信息系统（GIS）地图和实际景观图片，增强视觉效果，辅助学生直观感受地域差异。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自然环境地域差异性的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道自然环境的地域差异性是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于我国不同地域自然环境的图片或视频片段，让学生初步感受自然环境地域差异性的魅力或特点。

简短介绍自然环境地域差异性的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自然环境地域差异性基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自然环境地域差异性的基本概念、形成原因和表现。

过程：

讲解自然环境地域差异性的定义，包括其主要影响因素。

详细介绍自然环境地域差异性的形成原因，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.自然环境地域差异性案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自然环境地域差异性的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自然环境地域差异性案例进行分析。

详细介绍每个案例的地理背景、自然环境和人类活动特点，让学生全面了解自然环境地域差异性的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用自然环境地域差异性解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论自然环境地域差异性的未来研究或应用方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自然环境地域差异性相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自然环境地域差异性的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自然环境地域差异性的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括自然环境地域差异性的基本概念、形成原因、案例分析等。

强调自然环境地域差异性在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用自然环境地域差异性。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自然环境地域差异性的短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.自然环境地域差异性的概念

-定义：自然环境地域差异性是