《18.材料的导热性》 说课稿-2023-2024学年科学五年级上册青岛版.docxVIP

《18.材料的导热性》说课稿-2023-2024学年科学五年级上册青岛版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《18.材料的导热性》

2.教学年级和班级：2023-2024学年科学五年级上册，青岛版

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《18.材料的导热性》，通过观察和实验，让学生了解不同材料导热性能的差异，培养他们的观察能力和实验操作能力。课程内容紧密围绕教材，注重理论与实践相结合，旨在帮助学生掌握科学知识，提高科学素养。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过实验探究材料导热性的能力，提高他们观察、记录和分析数据的能力。

2.科学思维：引导学生运用比较和归纳的方法，理解不同材料导热性能的差异，发展科学思维能力。

3.科学态度：培养学生对科学现象的好奇心和探究欲，形成积极探究、严谨求实的科学态度。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解不同材料的导热性能。

2.掌握实验探究的方法和步骤。

难点：

1.实验过程中对温度变化的准确观察和记录。

2.对实验结果的分析和归纳。

解决办法：

1.使用直观的实验材料，如金属棒、塑料棒等，让学生亲自触摸并感受不同材料的导热速度，增强直观体验。

2.设计分步骤的实验指导，明确实验目的、方法和预期结果，确保学生在实验过程中能够有序进行观察和记录。

3.提供实验数据记录表格，引导学生准确记录温度变化，通过对比分析，帮助学生理解导热性能的差异。

4.在实验后组织讨论，让学生分享实验发现，教师通过提问引导，帮助学生归纳总结，突破难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《2023-2024学年科学五年级上册青岛版》教材。

2.辅助材料：准备相关材料导热性的图片和视频，用于课堂展示和辅助讲解。

3.实验器材：准备金属棒、塑料棒、木棒、热源（如酒精灯）、温度计、实验记录表等，确保数量充足且安全可靠。

4.教室布置：设置实验操作台，划分小组讨论区域，确保教学活动有序进行。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开篇通过提问方式引导学生回顾已学过的关于热传递的知识，如“同学们，之前我们学过热是如何从一个物体传递到另一个物体的，谁能告诉我热传递的方式有哪些？”随后，展示两个不同材料的物体，如金属棒和塑料棒，让学生猜测哪个物体的导热性能更好，并说明理由。通过这种方式激发学生的好奇心和探究欲，导入本节课的主题《材料的导热性》。

2.讲授新知（20分钟）

首先，简要介绍导热性的概念，即物体传导热量的能力。接着，通过展示实验视频，让学生观察不同材料在热源作用下的温度变化情况。随后，讲解实验原理和步骤，指导学生如何设计实验来测试材料的导热性。在实验过程中，强调观察和记录数据的重要性，并引导学生对实验结果进行分析，比较不同材料的导热性能。

在讲解过程中，穿插一些日常生活中的实例，如金属汤勺导热快，而塑料汤勺导热慢，让学生更好地理解导热性的实际应用。

3.巩固练习（10分钟）

将学生分成小组，每组发放一套实验器材，指导学生按照课堂上讲解的步骤进行实验。在实验过程中，鼓励学生互相协作，观察并记录不同材料的温度变化。实验结束后，每组学生汇报实验结果，教师引导学生对结果进行讨论，总结不同材料的导热性能。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调导热性的概念和实验探究的过程。同时，针对学生在实验中遇到的问题和讨论中的疑问，进行解答和补充，确保学生对材料导热性有一个清晰的认识。

5.作业布置（5分钟）

布置作业：要求学生结合课堂所学，回家后尝试用不同的材料制作一个简单的导热实验装置，并记录实验过程和结果。第二天课堂上，让学生分享自己的实验经历和发现，以此加深对导热性概念的理解。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解并掌握导热性的概念，明确不同材料导热性能的差异。通过实验探究，学生能够运用所学知识解释日常生活中的导热现象，如为什么金属勺子导热快，而塑料勺子导热慢。

2.实验技能：学生在实验操作中能够熟练使用温度计、记录实验数据，掌握了基本的实验步骤和注意事项。他们能够独立设计简单的导热性实验，并通过实验验证不同材料的导热性能。

3.科学思维：学生在探究过程中，能够运用比较、归纳等科学思维方法，对实验结果进行分析和总结。他们能够提出假设，并通过实验来验证，培养了批判性思维和解决问题的能力。

4.科学态度：学生对科学探究表现出浓厚的兴趣和好奇心，能够在实验中保持耐心和细心，对待数据记录和分析严谨认真。他们能够形成积极探究、不断追问的科学态度。

5.团队