第四单元 17课《水去哪里了》说课稿-2024-2025学年粤教粤科版科学五年级上册.docx

第四单元17课《水去哪里了》说课稿-2024-2025学年粤教粤科版科学五年级上册

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授课教师

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课为粤教粤科版科学五年级上册第四单元17课《水去哪里了》，主要内容包括水的蒸发、水的流动和水的渗透等自然现象。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在三年级时学习的《水》一课有关联，学生已具备对水的基本认识，本节课将在此基础上引导学生探究水的动态变化过程，提高学生的观察能力和实验操作能力。

核心素养目标

1.培养学生的科学探究精神，通过观察、实验等方法，引导学生主动探究水的动态变化，提高学生的科学思维能力和问题解决能力。

2.增强学生的科学态度与责任，让学生认识到水资源的宝贵，培养节约用水、保护环境的意识。

3.提升学生的科学、技术、社会、环境（STEM）素养，通过跨学科学习，让学生理解水与生活的密切关系，激发学生对科学技术的兴趣。

重点难点及解决办法

重点：

1.水的蒸发、流动和渗透现象的观察与理解。

2.学生运用科学方法进行实验探究，分析水在不同条件下的变化。

难点：

1.学生对水在不同状态下变化过程的直观感知和抽象理解。

2.学生在实验过程中如何设计合理的方案，分析实验数据。

解决办法：

1.通过实物展示、视频播放等方式，直观展示水的蒸发、流动和渗透现象，帮助学生建立直观感知。

2.引导学生分组实验，设计实验步骤，观察记录数据，培养学生的实验操作能力和数据分析能力。

3.采用小组讨论、合作学习的方式，让学生在交流中互相启发，共同突破难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有粤教粤科版科学五年级上册第四单元17课《水去哪里了》教材。

2.辅助材料：准备与水蒸发、流动和渗透相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于辅助教学。

3.实验器材：准备量筒、烧杯、蒸发皿、放大镜等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保实验操作台安全、整洁，便于学生分组实验。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看水循环的视频，了解水在不同环境下的变化。

设计预习问题：围绕《水去哪里了》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“水在阳光下为什么会蒸发？”“水在土壤中是如何流动的？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解水在不同环境下的变化知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解水循环的基本知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示水的不同形态的图片，引出《水去哪里了》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解水的蒸发、流动和渗透现象，结合实例帮助学生理解水在不同环境下的变化过程。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并分组进行简单的实验，观察水的蒸发过程。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和实验，体验水的变化过程。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解水的蒸发、流动和渗透现象。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握水的变化过程。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解水的蒸发、流动和渗透现象，掌握水的变化过程。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《水去哪里了》课题，布置观察家中水使用情况的作业，让学生思考如何节约用水。

提供拓展资源：提供与水循环相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的水的变化过程知识，培养节约用水的意识。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。