3.3与生物学有关的职业 景观设计师 说课稿-2024-2025学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修2.docxVIP

3.3与生物学有关的职业景观设计师说课稿-2024-2025学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.3与生物学有关的职业景观设计师说课稿-2024-2025学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修2

教材分析

“3.3与生物学有关的职业景观设计师说课稿-2024-2025学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修2”章节，主要介绍景观设计师这一职业与生物学的关联。本节课内容旨在让学生了解生物学知识在景观设计领域的应用，培养学生将生物学知识与实践相结合的能力。本节课与课本紧密相关，通过分析生物学原理在景观设计中的应用，提高学生对生物学知识实用性的认识。

核心素养目标

1.科学探究：通过分析景观设计师的工作内容，培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力，提高科学探究素养。

2.生命观念：引导学生认识生物学知识在景观设计中的重要作用，强化生命观念。

3.科学思维：培养学生从生物学角度审视景观设计问题，运用科学思维分析问题、解决问题的能力。

4.社会责任：激发学生关注生物学知识在可持续发展、生态环境保护等方面的应用，培养学生的社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在选择性必修2中已经学习了生态系统的基本原理和生物多样性保护等知识，对生物学的基本概念和原理有了初步的理解。此外，学生在日常生活中可能已经接触过一些简单的景观设计理念，如植物配置和生态平衡。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生物学有浓厚兴趣，愿意探索生物学知识在实际生活中的应用。他们在科学探究方面具备一定的能力，喜欢通过实践操作来加深理解。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作学习，需要在教学中灵活调整教学策略以满足不同需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解景观设计师如何运用生物学知识进行实际操作时遇到困难，因为这一职业涉及到的生物学应用较为复杂。此外，将理论知识与实际景观设计相结合可能需要一定的创造力和空间想象力，这对一些学生来说可能是一个挑战。同时，学生可能对景观设计中的生态原则和技术细节不够熟悉，需要教师在教学中提供清晰的指导和实例。

教学方法与手段

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解景观设计师的职业特点，让学生了解生物学在景观设计中的应用。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对景观设计中生物学应用的见解和疑问。

-实验法：结合案例，指导学生进行模拟景观设计的实验，实际操作中运用生物学知识。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示景观设计的实例和生物学原理，增强视觉效果。

-教学软件：利用专业景观设计软件，让学生模拟设计过程，直观体验生物学知识的应用。

-网络资源：引导学生查阅相关网络资源，扩展知识面，增强自主学习能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对景观设计师职业的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道景观设计师是做什么的吗？他们的工作与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于优秀景观设计的图片或视频片段，让学生初步感受景观设计的魅力和生物学在其中的作用。

-简短介绍景观设计师的职业特点，以及生物学知识在景观设计中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.景观设计师基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解景观设计师的基本概念、工作内容以及生物学知识在其中的应用。

过程：

-讲解景观设计师的定义，包括其主要工作内容和职责。

-详细介绍景观设计师的组成部分或功能，如植物配置、生态规划等，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解生物学知识在景观设计中的实际应用和作用。

3.景观设计师案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解景观设计师的工作特性和生物学知识的应用。

过程：

-选择几个典型的景观设计案例进行分析，如城市公园、生态修复项目等。

-详细介绍每个案例的背景、设计理念、生物学知识的应用以及其意义，让学生全面了解景观设计的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用生物学知识解决景观设计中的问题。

-小组讨论：让学生分组讨论景观设计师的未来发展趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与景观设计相关的主题进行深入讨论，如城市绿地规划、生态小区设计等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，鼓励学生运用生物学知识。

-每组选出