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《牧场之国》小学语文教案设计

一、教学目标

1.认识“毡、犊”等10个生字，会写“仪、尊”等15个字，会写“仪态、端庄”等16个词语。

2.有感情地朗读课文，体会荷兰牧场的宁静之美。

3.理解课文内容，感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。

4.领悟作者抓住事物特点描写的表达方法，积累优美的语言。

二、教学重难点

1.教学重点

(1)掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)感受荷兰牧场的独特风光，体会文中描写牛、马、羊等动物的语句所表达的情感。

(1.1)在学习描写牛的段落时，原教材中提到“牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。”这里通过对牛不同状态的描写，将牛拟人化，展现出牛在牧场中的悠闲自在。引导学生在朗读中体会这种描写的生动性，感受荷兰牧场中牛的独特形象。

(1.2)描写马的部分，如“碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。”从这些语句中，学生可以感受到马的自由奔放。教学中重点让学生理解这些语句对马的描写，感受马在牧场中的自由状态。

2.教学难点

(1)体会荷兰牧场宁静、和谐的意境，理解牧场之国的真正含义。

(2.1)文中多处描写体现了这种宁静和谐，如“到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。”这种宁静的氛围需要学生深入体会。因为在学生的日常生活中，可能较少接触到这样的田园生活场景，需要引导学生从文字中去想象，去感受这种人与动物、与自然和谐相处的画面。

(2)学习作者从不同方面描写荷兰牧场特点的写作方法。

(2.2)作者从牛、马、羊、猪、鸡等动物以及傍晚挤奶、夜晚等不同场景来描写荷兰牧场，这种多方面描写的写作方法对于学生来说较难掌握。要通过对课文的细致分析，让学生明白如何从不同的角度去描写一个地方的特点。

三、教学方法

1.情境教学法

通过多媒体展示荷兰牧场的图片、视频等资料，创设出荷兰牧场的情境，让学生直观地感受荷兰牧场的风光，帮助学生更好地理解课文内容。例如，在讲解牛群在牧场吃草的情景时，播放一段牛群在广阔草地上悠闲吃草的视频，让学生观察牛的神态、动作，然后再对照课文中的描写，加深对课文的理解。

2.朗读感悟法

引导学生反复朗读课文，通过朗读体会课文的语言美和意境美。在朗读过程中，让学生注意语调、节奏的把握。如在朗读描写骏马飞驰的段落时，要读出骏马的自由奔放之感，语调轻快，节奏稍快。

3.合作探究法

组织学生分组讨论课文中的重点问题，如“为什么说荷兰是牧场之国”，让学生在合作探究中互相启发，共同解决问题。每个小组可以先自行阅读、讨论，然后推选代表进行发言，其他小组可以进行补充或提出不同意见。

4.比较分析法

将课文中描写不同动物的段落进行比较分析，让学生找出描写的相同点和不同点。例如，比较描写牛和马的段落，牛的描写侧重于静态，而马的描写则有更多动态的展现，通过这样的比较分析，让学生更好地掌握作者的描写方法。

四、教学过程

1.导入新课

1.1谈话导入

同学们，你们知道世界上有哪些著名的牧场吗？今天老师要带大家去一个非常特别的国家，这个国家被称为“牧场之国”，你们能猜到是哪个国家吗？（荷兰）那你们对荷兰有什么了解呢？（学生自由发言，可能会提到荷兰的风车、郁金香等）。

1.2多媒体导入

播放一段荷兰牧场的视频，视频中展现出一望无际的草原，成群的奶牛、骏马在草地上吃草、奔跑，还有运河、风车等荷兰特有的景色。让学生观看视频后说说自己的感受，从而引出课题《牧场之国》。

2.初读课文，整体感知

2.1学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方可以多读几遍。

2.2教师检查学生的预习情况，出示生字词卡片，指名认读，正音。重点指导“膘”（biāo）、“垠”（yín）等生字的读音。

2.3开火车读生字词，巩固读音。然后让学生再读课文，思考：课文围绕“牧场之国”写了哪些内容？（学生回答，教师可以根据学生的回答进行简单的梳理，如写了荷兰牧场的牛、马、羊等动物，以及牧场的傍晚和夜晚等不同时段的景象等）。

3.精读课文，感悟荷兰牧场之美

3.1学习描写牛的段落

3.1.1指名读描写牛的段落，其他同学思考：作者是怎样描写牛的？（从牛的神态、动作等方面进行描写，如“牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。”）

3.1.2教师引导学生分析这些描写的妙处。这里运用了拟人的修辞手法，把牛犊比作贵妇人