《刷子李》小学语文教案设计.docVIP

《刷子李》小学语文教案设计

《刷子李》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字词。

-能够理解描写刷子李技艺高超的语句，体会作者是如何通过细节描写来表现人物特点的。

-学习作者正面描写与侧面描写相结合的写作手法。

2.过程与方法目标

-通过默读、朗读、小组讨论等方式，深入理解课文内容，感受刷子李的高超技艺。

-引导学生学习作者观察人物、描写人物的方法，提高学生的写作能力。

3.情感态度与价值观目标

-培养学生对中华传统文化中民间艺人的敬佩之情。

-激发学生对生活中平凡而伟大的人物的尊重和赞美之情。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解文中描写刷子李技艺高超的语句，感受刷子李的人物形象。例如，文中“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。”这些语句直接体现了刷子李技艺的高超，是理解人物形象的关键之处。

-学习作者正面描写与侧面描写相结合的写作手法。如课文中描写刷子李刷墙的动作、效果等属于正面描写，而通过曹小三的心理变化来衬托刷子李的技艺高超则属于侧面描写。

2.教学难点

-体会文中描写曹小三心理变化的语句，理解其在表现刷子李技艺高超上的作用。例如，曹小三一开始对刷子李的技艺是半信半疑的，在看到刷子李身上没有白点时又感到佩服，中间发现白点时的惊讶，最后知道是烟洞时的崇敬，他的心理变化从侧面烘托了刷子李的技艺。

-让学生理解并能够在自己的写作中运用正面描写与侧面描写相结合的手法。

三、教学准备

1.多媒体课件，包含刷子李刷墙的动画片段、民间艺人的相关图片和视频等。

2.准备课文朗读音频。

3.制作生字词卡片。

四、教学过程

1.导入新课

-谈话导入

-同学们，在我们的生活中有很多技艺高超的人，他们在自己的领域里有着非凡的本领。今天，老师要给大家介绍一位特别的手艺人，他就是刷子李。（板书课题：刷子李）大家猜猜看，为什么他叫刷子李呢？（引导学生从名字推测他是一个姓李的、刷墙手艺很好的人）

-背景介绍

-给学生介绍刷子李是冯骥才笔下的一个人物，冯骥才先生写了很多关于民间艺人的故事，这些故事展现了民间艺人的高超技艺和独特魅力。通过介绍，让学生对课文的背景有一个初步的了解，激发学生的学习兴趣。

-多媒体展示

-播放一段民间艺人展示传统技艺的视频，如糖画艺人制作糖画的过程，让学生感受民间艺人的神奇技艺，从而引出对刷子李刷墙技艺的好奇。

1.1初读课文，整体感知

-自由朗读

-让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。同时，让学生思考课文主要讲了一件什么事。

-生字词学习

-教师通过生字词卡片展示文中的重点生字词，如“蘸浆、包袱、露馅、难堪”等。

-教师先示范读音，然后让学生跟读，再让学生开火车读，检查学生的读音掌握情况。

-引导学生理解生字词的意思，通过联系上下文、找近义词、反义词等方法进行理解。例如，“蘸浆”可以让学生想象一下刷子在浆桶里蘸浆的动作来理解；“难堪”可以让学生结合生活中自己遇到的难堪的事情来理解。

-让学生用生字词进行组词、造句练习，加深对生字词的理解和记忆。

-概括大意

-请几位学生分享自己的阅读感受，引导学生概括文章的主要内容：刷子李是一个粉刷技艺高超的手艺人，他收了个徒弟曹小三，曹小三跟着刷子李干活，亲眼目睹了刷子李高超的技艺，由最初的怀疑到最后对师傅深深的敬佩。

1.2精读课文，分析人物形象

-正面描写分析

-让学生找出文中描写刷子李刷墙技艺高超的语句进行分析。

-例如，“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。”教师引导学生从动作描写的角度进行分析，“悠然摆来，悠然摆去”写出了刷子李刷墙时动作的娴熟、自在，就像在进行一场艺术表演，“如同伴着鼓点，和着琴音”则运用比喻的手法，把刷墙的动作与音乐节奏相联系，更表现出刷子李刷墙动作的节奏感和美感。

-再如，“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”这里从刷墙的效果方面进行描写，“天衣无缝”“平平整整”“雪白的屏障”