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22《为中华之崛起而读书》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《为中华之崛起而读书》

2.教学年级和班级：四年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.文化理解：培养学生理解中华文化精髓，认识到读书对于个人成长和国家发展的重要性。

2.思辨能力：通过分析课文内容，提高学生对历史事件和人物评价的思辨能力。

3.情感态度：激发学生对国家命运的关心，培养爱国情怀，树立为民族复兴而读书的信念。

4.审美能力：引导学生欣赏课文中的语言美和情感美，提高审美鉴赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已经具备一定的语文基础，能够阅读和理解简单的记叙文，对中国的历史和人物有一定的认识，但可能对近代史中的具体事件和人物了解有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对阅读有着天然的兴趣，但对于历史题材的课文可能存在兴趣度不高的情况。学生的阅读能力逐渐增强，能够理解课文中的基本内容，但分析问题和深入思考的能力还有待提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过故事情节来理解课文，而另一部分学生可能更注重对文本细节的分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解课文中的历史背景和人物关系时可能会遇到困难，特别是对于一些较为复杂的历史事件和人物评价。此外，学生可能难以将课文中的情感态度与自己的实际生活相联系，从而影响他们对爱国情怀的体会。在阅读和写作方面，学生可能需要更多的指导和练习，以提高他们的表达能力和批判性思维。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《为中华之崛起而读书》的教材，以便阅读和分析课文。

2.辅助材料：准备与课文相关的历史图片、人物画像以及相关的历史视频，以帮助学生更直观地理解历史背景。

3.教学软件：利用多媒体课件展示课文内容，包括文字、图片和动画，以增强课堂的生动性和趣味性。

4.教室布置：设置小组讨论区域，方便学生分组讨论课文中的问题和观点，同时确保教室安静，有利于学生集中注意力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生了解近代中国历史背景和民族英雄。

设计预习问题：围绕《为中华之崛起而读书》的主题，设计问题如“你了解周恩来为何要为中华之崛起而读书吗？”引导学生思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，自主阅读预习资料，了解周恩来和他的时代背景。

思考预习问题：学生针对预习问题，如“周恩来读书的目的和意义是什么？”进行独立思考。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放关于周恩来早年经历的视频，引出《为中华之崛起而读书》的主题，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解周恩来为何要为中华之崛起而读书的原因，结合时代背景和周恩来个人经历。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨“如何理解‘为中华之崛起而读书’的意义？”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“我们今天为什么还要读书？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，如“我们能为国家崛起做些什么？”勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于周恩来生平的阅读作业，要求学生撰写读后感。

提供拓展资源：推荐与周恩来相关的书籍和纪录片，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如鼓励学生结合自身实际谈谈读书的意义。

学生活动：

完成作业：学生认真完成读后感作业，巩固对课文内容的理解。

拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，深入了解周恩来的一生。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出如何将“为中华之崛起而读书”的精神运用到日常生活中。

教学资源拓展

1.拓展资源：

《周恩来传》：介绍周恩来生平和思想，帮助学生更全面地了解这位伟大的民族英雄。

《中国共产党简史》：通过学习中国共产党的历史，理解周恩来所代表的革命精神和时代背景。

《中华优秀传统文化》：学习中国传统文化的精髓，如儒家思想、诗词、书法等，理解周恩来为何强调“为中华之崛起而读书”。

《中国近代史》：深入了解中国近代史的发展脉络，特别是辛亥革命、五四运动等重大历史事件。

《世界历史》：通过比较中外历史，让学生认识到中国在世界舞台上的地