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活动一：参观校园（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北京版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以一年级上册数学北京版教材为基础，围绕“活动一：参观校园”这一主题进行设计。通过带领学生参观校园，让学生在实际情境中感受数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣。课程内容包括认识数字1-10，比较大小，以及简单的加减法运算。在教学过程中，我将结合校园实地景物，引导学生观察、思考和表达，将抽象的数学知识具体化、形象化，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。同时，注重培养学生的合作意识，提高学生解决问题的能力。

核心素养目标

二、核心素养目标

1.数感：通过参观校园活动，培养学生对数字的敏感性，能准确识别1-10的数字，并在实际场景中运用数字进行描述和比较。

2.空间观念：引导学生观察校园环境，培养空间想象力，能对物体的大小、位置和形状进行简单的判断和描述。

3.逻辑思维：在参观过程中，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，锻炼逻辑思维，提高分析问题和解决问题的能力。

4.合作意识：在小组活动中，培养学生的团队协作精神，学会与他人沟通、交流，共同完成任务。

教学难点与重点

1.教学重点

-识别和书写数字1-10：学生需要能够准确识别并书写这些基础数字，这是后续进行数学计算的基础。例如，在参观校园时，让学生数一数操场上的旗杆数量，并用数字表示。

-比较大小：学生需要学会比较两组物体的数量多少，并能用大于、小于或等于的符号表示。例如，比较教室里的桌椅数量，判断哪一边的数量更多。

-简单的加减法运算：学生需要掌握1-10的加减法，能够解决实际问题。例如，如果有5个学生在操场上，又来了3个学生，学生需要能够计算出总共有多少个学生。

2.教学难点

-数字书写规范：一年级学生刚开始学习书写，数字的书写规范对他们来说是一个挑战。教师需要耐心指导，如数字的起始点和笔画顺序。

-加减法概念的理解：学生可能会对加减法运算的概念感到困惑，特别是在理解加法是合并、减法是移除的过程。教师可以通过具体的实物操作，如用小石子或玩具进行加减法演示，帮助学生形象地理解加减法的含义。

-大小比较的直观感受：学生可能难以直观地感受数量的大小差异，特别是在没有明显参照物时。教师可以通过实际操作，如用不同数量的物品排成一排，让学生直观地比较大小，从而理解大小比较的概念。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：每人一本《2024-2025学年一年级上册数学北京版》教材。

2.辅助材料：制作数字1-10的卡片，以及表示大于、小于、等于的符号卡片；准备校园平面图，用于展示和讨论。

3.实验器材：准备足够的小石子、玩具车等物品，用于进行数学操作和演示。

4.教室布置：将教室划分为几个学习小组区域，每个区域配备必要的学习材料和教具，以便学生分组讨论和操作。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以提问的方式引导学生思考，“同学们，你们知道我们学校有多少个班级吗？每个班级有多少名学生？”

-回顾旧知：教师带领学生回顾上节课学习的数字1-10，通过快速问答游戏巩固记忆。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细介绍数字1-10的书写规则和比较大小的方法。

-举例说明：教师展示校园平面图，引导学生数一数各个地点的数字，并比较它们的大小。

-互动探究：学生分成小组，每组选择校园中的一个地点，数一数该地点的物品数量，并讨论大小比较。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生使用小石子或玩具车进行1-10的加减法操作，记录结果并分享给全班。

-教师指导：教师巡回指导，确保每个学生都能正确理解和操作，给予个别辅导。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课学习的重点内容，强调数字的书写规则、大小比较和简单的加减法运算，并鼓励学生在日常生活中应用所学。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业，要求学生在家中数一数家中的物品，记录数量，并进行大小比较和简单的加减法运算，第二天分享给全班。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练识别并书写数字1-10，书写规范正确，字形工整。

2.学生能够通过观察和操作，正确比较两组物体的数量大小，并能够用数学符号表达比较结果。

3.学生在具体情境中能够运用所学的1-10的加减法进行简单计算，解决实际问题。

4.学生在小组互动中表现出良好的合作意识，能够与同伴有效沟通，共同完成任务。

5.学生对数学产生了浓厚的兴趣，能够主动在生活中发现并运用数学知识，如数玩具、比较物品数量等。

6.学生在教师的引导下，能够积极参与课堂讨论和实