3.3 珍惜水资源（说课稿）-2023-2024学年五年级下册科学 教科版.docxVIP

3.3珍惜水资源（说课稿）-2023-2024学年五年级下册科学教科版

一、设计意图

本节课《3.3珍惜水资源》旨在让学生了解我国水资源的现状，认识到水资源的宝贵性和保护水资源的必要性。通过本节课的学习，使学生掌握节约用水的方法，提高环保意识，形成珍惜水资源的良好习惯。结合五年级学生的认知水平，我将以教科版科学教材为基础，通过生动的案例和实践活动，帮助学生理解水资源的珍贵，增强学生保护水资源的责任感。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生实践创新能力、科学思维能力及环保责任感。通过探究水资源问题，学生将提升观察、分析、解决问题的能力，形成科学探究的思维方式。同时，通过节约用水的实际行动，学生将增强资源节约意识和社会责任感，为构建可持续发展社会贡献力量。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生在之前的科学学习中已经接触过水的三态变化、水的循环等基础知识，对水的基本特性有了初步认识。此外，他们可能已经了解到一些关于水资源的简单信息，比如水资源的分布和基本分类。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对水资源的话题通常具有较高的兴趣，因为他们日常生活中离不开水，对水资源的认识较为直观。在能力方面，五年级学生具备了一定的观察、分析和动手实验的能力。在学习风格上，他们喜欢通过互动、合作和实践活动来学习，对案例分析和实地调查较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对水资源总量、分布及利用情况缺乏全面的了解，对水资源保护的方法和措施认知不足。此外，将理论知识转化为实际行动，如如何在日常生活中节约用水，可能会遇到实践上的困难。同时，对于一些抽象概念的理解，如水资源的可持续性，学生可能需要更多的引导和解释。

四、教学资源准备

1.教材：提前发放教科版五年级下册科学教材《珍惜水资源》相关章节，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集并整理有关水资源的图片、图表和视频，以便于课堂上展示和讲解。

3.实验器材：准备实验所需的量筒、烧杯、滴管等，确保器材清洁、完整，并提前检查其安全性。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区和实验操作区，每组配备必要的学习和实验材料。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开篇通过提问方式引导学生回顾已学过的水的基本知识，例如：“同学们，我们之前学过水有哪些形态？它在自然界中是如何循环的？”接着展示一组我国水资源分布的图片，引发学生对水资源现状的好奇和关注，进而导入新课：“今天我们将学习如何珍惜水资源。”

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍我国水资源的总量、分布特点及人均水资源状况，通过数据对比让学生认识到我国水资源短缺的现实。接着，讲解水资源的重要性，包括生活、农业、工业等方面。然后，分析水资源面临的挑战，如污染、浪费等。最后，引导学生探讨节约用水的方法和措施，如家庭节水、循环水利用等。

3.巩固练习（10分钟）

组织学生进行小组讨论，分享自己家中节约用水的实例，以及如何在日常生活中践行珍惜水资源的理念。每个小组选取一名代表汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调水资源的重要性，以及珍惜水资源的必要性和方法。提醒学生在日常生活中要养成良好的用水习惯。

5.作业布置（5分钟）

布置一道实践性作业：要求学生记录自己家庭一周内的用水情况，分析用水习惯，并提出至少一条节水建议。下周课堂上进行分享和讨论。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）水资源的形成与循环：介绍地球水资源的起源、水循环的基本过程，包括蒸发、降水、地表径流等环节，以及人类活动对水循环的影响。

（2）水资源分布与利用：详细讲解我国水资源空间分布的不均衡性，以及不同地区的水资源利用特点和面临的问题。

（3）水资源污染与保护：分析水资源污染的主要原因，如工业废水、生活污水、农业排放等，以及水资源保护的措施和方法。

（4）水资源管理与发展：介绍我国水资源管理的基本原则和法规，如《水法》、《环境保护法》等，以及水资源可持续发展的策略。

（5）节水技术与应用：介绍节水技术的种类，如节水型卫浴、滴灌技术、雨水收集系统等，以及这些技术在生活中的应用。

2.拓展建议：

（1）组织学生参观当地的水源地或水处理设施，了解水资源从源头到使用的全过程，增强学生的水资源保护意识。

（2）鼓励学生参与社区或学校的节水宣传活动，通过实际行动影响身边的人，共同珍惜水资源。

（3）引导学生阅读与水资源相关的书籍、文章，如《水资源的可持续利用》、《节水型社会建设》等，拓宽学生的知识视野。

（4）布置学生进行水资源调查活动，如调查家庭用水情况、学校用水设施等，通过实践了解水资源的利用现状。

（5）指导学生开展水资源主题的研究性学习，如研究当地水资源管理政策、