人教版七年级历史与社会下册说课稿：民族交融 中西互通.docxVIP

人教版七年级历史与社会下册说课稿：民族交融中西互通

一、教材分析

“人教版七年级历史与社会下册说课稿：民族交融中西互通”章节主要讲述了魏晋南北朝时期民族交融的历史现象以及唐朝时期的中外文化交流。本节课旨在帮助学生了解我国历史上的民族关系及其对国家发展的影响，以及唐朝时期对外开放的格局和文化交流的重要性。教材内容丰富，贴近实际，符合七年级学生的认知水平。

二、核心素养目标

培养学生对历史发展脉络的理解能力，提高时空观念和史料实证意识；培养分析民族交融和文化交流对国家发展影响的能力，增强民族认同感和文化自信；激发学生探究历史现象的兴趣，培养批判性思维和问题解决能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-魏晋南北朝时期的民族交融：重点讲解北魏孝文帝改革，包括其推行汉化政策的具体措施，如改官制、禁胡服、说汉话等，以及这些改革对民族融合的促进作用。

-唐朝时期的中外文化交流：强调唐朝的开放态度，如玄奘西行取经、鉴真东渡日本等事件，以及这些事件如何促进了中外文化的交流与融合。

-重点举例：讲解北魏孝文帝改革时，可以具体分析其改革措施如何推动了鲜卑族与汉族的融合，如改穿汉服、学习汉语等。

2.教学难点

-对民族交融概念的理解：学生可能难以理解民族交融的含义和过程，需要通过具体案例分析，如北魏孝文帝改革中的具体措施，帮助学生理解民族交融是如何发生的。

-分析文化交流的影响：学生可能难以把握唐朝时期文化交流的深远影响，需要通过对比分析，如唐朝与印度、日本的交流如何影响了双方的文化发展。

-难点举例：在讲解民族交融时，可以通过对比北魏改革前后社会风貌的变化，帮助学生理解民族交融带来的社会变革；在分析文化交流时，可以探讨唐朝文化如何影响了日本的政治制度、建筑风格等。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：历史教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：历史资料数据库、在线历史教育资源

-教学手段：小组讨论、角色扮演、历史地图分析、时间线制作

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示魏晋南北朝时期的民族分布图，引导学生观察并提问：“大家能从地图上观察到什么现象？这个时期有哪些民族特点？”

-学生回答后，教师总结：“魏晋南北朝时期是我国历史上的一个多民族交融的时期，今天我们将学习这一时期民族交融的特点及其影响。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过PPT展示北魏孝文帝改革的内容，包括改官制、禁胡服、说汉话等措施，并引导学生分析这些改革对民族融合的促进作用。

-利用历史资料数据库，展示唐朝时期的中外文化交流实例，如玄奘西行取经、鉴真东渡日本等，并引导学生探讨这些事件如何促进了中外文化的交流与融合。

-教师通过PPT展示唐朝时期的文化成就，如诗歌、绘画、建筑等，让学生感受唐朝文化的繁荣。

-教师提问：“请大家思考，为什么唐朝能够吸引那么多外国人来学习？这背后有什么原因？”

-学生回答后，教师总结：“唐朝的开放态度和包容精神，使得唐朝成为了世界文化交流的中心。”

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一些关于魏晋南北朝民族交融和唐朝文化交流的问题，让学生分组讨论并回答。

-每个小组选取一名代表进行汇报，其他小组进行补充和评价。

-教师根据学生的回答进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的主要内容，包括魏晋南北朝时期的民族交融和唐朝时期的中外文化交流。

-教师提问：“通过本节课的学习，大家有什么收获和感悟？”

-学生回答后，教师总结：“民族交融和文化交流是我国历史发展的重要组成部分，它们对国家的发展产生了深远的影响。”

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生结合本节课的内容，选择一个感兴趣的主题，如“魏晋南北朝时期的民族交融对现代社会的启示”或“唐朝文化交流的影响”，写一篇短文，字数不少于300字。

-教师提醒学生注意查阅相关资料，合理运用史料进行论证。

六、学生学习效果

学生学习后，在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述魏晋南北朝时期民族交融的主要表现，如北魏孝文帝的改革措施，以及这些措施对民族融合的推动作用。

-学生能够详细阐述唐朝时期中外文化交流的重要事件，如玄奘西行取经、鉴真东渡日本，并理解这些事件对文化交流的促进作用。

-学生能够分析唐朝时期的文化成就，如诗歌、绘画、建筑等，并理解这些成就背后的历史背景和社会意义。

2.能力提升方面：

-学生通过课堂讨论和练习，提高了对历史资料的分析能力，能够从史料中提取有效信息，形成自己的历史见解。

-学生在小组讨论中学会了合作学习，提高了沟通表达能力和团队协作能力。

-学生通过撰写课后作业，锻炼