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6《将相和》说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以统编版语文五年级上册《将相和》一文为核心，围绕文本内容，引导学生深入理解课文，培养阅读理解能力和文言文鉴赏能力。教学设计遵循以下思路：

1.导入新课，激发兴趣：通过讲述古代将相的故事，引发学生对文本的好奇心。

2.精读课文，感知大意：引导学生逐句理解，分析人物形象，把握故事情节。

3.探讨主题，提升素养：通过讨论课文中的忠诚、勇敢、智慧等品质，引导学生树立正确的人生观和价值观。

4.拓展延伸，丰富知识：结合历史背景，让学生了解古代将相制度，拓宽知识面。

5.总结反馈，巩固提高：通过课堂小结，巩固所学知识，提高学生语文素养。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《将相和》，培养学生准确理解文言文的能力，提升运用语言表达思想感情的水平。

2.思维发展与提升：引导学生分析文本中的角色性格与事件发展，培养批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：让学生了解古代将相文化，感受中华传统文化魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过对文本的深入分析，提高学生对文学作品审美价值的认识，激发创造力和想象力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解《将相和》的故事梗概：要求学生掌握廉颇与蔺相如之间由冲突到和解的故事线，理解“负荆请罪”这一关键事件的含义及其在故事中的作用。

-分析人物性格特点：通过廉颇、蔺相如的言行举止，分析他们的忠诚、勇敢、智慧和宽容等品质，以及这些品质如何推动故事发展。

-学习文言文阅读技巧：教授学生如何通过上下文推断词义，提高阅读文言文的能力。

2.教学难点

-文言文的理解：学生对文言文中一些生僻字词和句式可能感到困难，如“刎颈之交”、“负荆请罪”等成语和表达方式的理解。

-情感态度的把握：廉颇和蔺相如之间的情感变化复杂，学生可能难以理解他们从敌对到和解的心理转变过程。

-深层文化背景的领悟：古代将相制度和文化背景对于五年级学生来说是较为陌生的，如何让学生理解并体会到这一点是一大挑战。

举例：

-在文言文理解方面，教师可以重点讲解“负荆请罪”的成语来源和含义，让学生通过故事情境理解这一行为的意义。

-在情感态度把握方面，教师可以通过角色扮演或小组讨论的方式，让学生设身处地地感受廉颇和蔺相如的心理变化，从而更好地理解他们的情感态度。

-在文化背景领悟方面，教师可以简要介绍古代将相制度，让学生了解廉颇和蔺相如的社会地位及其在当时的政治文化中的重要性。

四、教学资源准备

1.教材：统编版语文五年级上册教材，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备《将相和》故事相关的图片、视频，以及古代将相服饰、宫殿的插图，帮助学生更好地理解文本背景。

3.教学工具：准备PPT或黑板，用于展示重点内容和辅助讲解。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分讨论区域，确保学生可以自由分组讨论。

五、教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要学习一篇新的课文，它的名字叫《将相和》。在这个故事中，我们将认识两位非常重要的人物——廉颇和蔺相如。你们听说过他们吗？有没有同学知道关于他们的故事呢？

2.好的，我们先来看一段关于廉颇和蔺相如的短视频，通过这段视频，我们会对这两个历史人物有一个初步的了解。

二、课文阅读与理解

1.现在，请同学们打开课本，翻到《将相和》这一课。我们先一起来朗读一遍课文，注意语气、节奏，尽量读出文言文的韵味。

2.（朗读完毕）同学们读得很好。下面，请同学们用自己的话复述一下课文的大意，看看谁能把故事讲得最清楚、最完整。

3.（学生复述）很好，这位同学复述得非常详细。现在，我们来分析一下这个故事。请同学们思考：廉颇和蔺相如之间发生了哪些主要事件？他们之间的关系是如何变化的？

三、课文内容探究

1.首先，我们来分析廉颇和蔺相如的第一次冲突。请同学们找出文中描述廉颇和蔺相如第一次冲突的段落，并划出关键词。

2.（学生找出并划出关键词）很好，廉颇因为嫉妒蔺相如的地位，对他产生了敌意。那么，蔺相如是如何对待廉颇的呢？请同学们找出蔺相如对待廉颇的态度的描述。

3.（学生找出描述）蔺相如选择了回避和退让。这种做法在当时是非常明智的，避免了无谓的冲突。接下来，请同学们思考：蔺相如的这种做法对廉颇产生了什么影响？

4.（学生思考并回答）是的，蔺相如的宽容和大度最终感动了廉颇，使得廉颇主动负荆请罪，两人的关系由此得到了修复。

四、人物性格分析

1.现在，我们来深入分析一下廉颇和蔺相如的人物性格。请同学们分组讨论，每组选择一个人物，分析他的性格特点，并找出文中的相关描述。

2.（学生分