第8单元 24 风娃娃 名师版2024-2025学年二年级语文上册同步说课稿(统编版).docxVIP

第8单元24风娃娃名师版2024-2025学年二年级语文上册同步说课稿(统编版)

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《风娃娃》

2.教学年级和班级：2024-2025学年二年级

3.授课时间：[具体日期]

4.教学时数：1课时

本节课以统编版二年级语文上册第8单元《风娃娃》为主题，通过讲述风娃娃帮助人们解决问题的故事，引导学生理解风的特性和作用，培养观察自然、关爱他人的品质。课程将结合课文内容，采用互动式教学，引导学生主动参与，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：学生能够准确朗读并理解《风娃娃》的故事内容，运用语言描述风娃娃的行为和故事中的自然现象。

2.思维发展与提升：学生能够通过故事分析风的特点和作用，培养逻辑思维和推理能力。

3.文化传承与理解：学生能够从故事中感受到自然界的美好，增强对自然环境的关爱意识，传承中华民族的传统美德。

4.审美鉴赏与创造：学生能够欣赏故事中的语言美，通过绘画或表演等形式，创造性地表达自己对故事的理解。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在一年级时已经学习过简单的自然现象和童话故事，对风有初步的认识，能够理解简单的文本内容，并具备基本的朗读和表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对自然界充满好奇心，对童话故事有浓厚的兴趣。他们具备一定的观察力和想象力，喜欢通过游戏和故事来学习。在学习风格上，他们更喜欢互动式和体验式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《风娃娃》的故事情节和深层含义时，学生可能会遇到一些挑战，如对风的抽象概念的理解，以及对故事中比喻和象征手法的把握。此外，部分学生可能在语言表达和书写方面存在一定困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版二年级语文上册教材，以便于学生跟随教学进度阅读《风娃娃》课文。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如风的图片、风车的图片等，以及动画视频资源，以形象化地展示风的特点和作用。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但准备一些简单的手工材料，如彩色纸、剪刀、胶水等，用于学生制作风车或相关的手工活动。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，以便学生分组讨论和进行手工制作。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示风车的动画视频或实物风车，引导学生观察风车是如何转动的，提出问题：“你们知道风车为什么会转动吗？”

-回顾旧知：请学生回忆在一年级时学过的关于风的知识，如风是从哪里来的，风有什么特点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《风娃娃》的故事内容，介绍风娃娃是如何帮助人们解决问题的。

-举例说明：通过故事中的具体例子，如风娃娃帮助渔夫推船、帮助人们晾衣服等，让学生理解风的实际作用。

-互动探究：将学生分成小组，讨论风娃娃的行为哪些是帮助人们的，哪些是风的特点体现，每组选代表分享讨论结果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生动手制作简单的风车，通过操作体验风的力量，同时巩固对风的认识。

-教师指导：在学生制作风车过程中，教师巡回指导，帮助学生解决制作中的问题，并引导学生思考风的其他作用。

4.课堂总结（约10分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调风的特点和风娃娃帮助人们的故事，让学生认识到自然界的美好和人与自然和谐共处的重要性。

-鼓励学生分享自己在课堂中的收获和感受，以及如何将所学应用到生活中。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，向家人讲述《风娃娃》的故事，并思考风在日常生活中的作用，第二天上课时与同学分享。

-强调作业要求，确保学生明确作业内容和提交时间。

6.课堂延伸（约5分钟，可选）

-如果时间允许，可以安排学生进行角色扮演，模拟风娃娃帮助人们的场景，增强学生的参与感和体验感。

-或者让学生以绘画的形式，表达自己对风娃娃故事的理解和想象。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关故事：介绍其他关于自然现象的童话故事，如《雨滴的旅行》、《小雪人的奇遇》等，帮助学生更全面地理解自然界的各种现象。

-科学知识：提供关于风形成的科学原理，如风是由于气压差异产生的，以及风能的利用等，拓展学生对风的认识。

-文化内涵：介绍风在不同文化中的象征意义，如在中国传统文化中，风常常象征着变化和传递信息，在诗歌中也有广泛的运用。

-环保意识：讲解风能作为一种清洁能源的重要性，以及如何保护环境，减少对自然资源的破坏。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课外阅读更多关于自然现象的故事，通过阅读提高语言表达能力，同时增强对自然环境的认识。

-实践活动：