粤教版 信息技术 必修 4.1 编制计算机程序解决问题说课稿.docxVIP

粤教版信息技术必修4.1编制计算机程序解决问题说课稿

主备人

备课成员

教材分析

粤教版信息技术必修4.1编制计算机程序解决问题说课稿，本节课围绕计算机程序的基本概念和编写方法展开，旨在帮助学生理解程序设计的基本原理，掌握编写简单程序解决实际问题的能力。课程内容与课本紧密相连，注重培养学生的逻辑思维和编程实践能力，符合教学实际。

核心素养目标

培养学生逻辑思维能力，提高问题解决能力，增强创新意识和实践能力。通过学习编程基础，使学生能够理解程序设计的基本流程，掌握算法设计方法，并能够运用所学知识解决实际问题，从而提升信息技术的应用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此前学习阶段已经接触了计算机基础知识，了解计算机系统的基本组成，熟悉操作系统和常用软件的使用。此外，学生可能已经学习了简单的文本编辑和数据处理，具备一定的信息检索和处理能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对信息技术具有较强的兴趣，尤其是编程学习，很多学生表现出浓厚的兴趣和好奇心。学生具备较强的动手操作能力，但逻辑思维能力和抽象思维能力有待提高。学习风格上，部分学生倾向于动手实践，通过操作来学习；而另一部分学生则更偏好理论学习，需要教师引导他们理解编程背后的逻辑。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习编程时可能遇到的困难包括对编程语言的语法理解、程序逻辑的构建以及调试程序的能力。部分学生可能会因为编程语言的抽象性而感到困惑，难以将理论知识转化为实际代码。此外，学生在调试程序时可能会遇到错误处理和程序优化的问题，需要教师提供有效的指导和支持。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：计算机实验室、编程软件（如Scratch、PythonIDLE、VisualStudioCode等）、编程教材、编程卡片、实验指导书

-课程平台：学校信息技术课程教学平台、在线编程学习平台（如Code.org、LeetCode等）

-信息化资源：编程教学视频、编程案例库、编程相关的教学PPT、编程游戏资源

-教学手段：投影仪、白板、教学演示文稿、编程代码示例、小组讨论互动工具

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一段简单的动画或游戏，引导学生思考动画或游戏背后的编程原理。

2.提出问题：引导学生思考“如何让计算机执行一系列指令来完成特定的任务？”

3.学生讨论：分组讨论，分享对问题的看法和初步的解决方案。

4.引导过渡：总结学生讨论结果，引出本节课的主题——编制计算机程序解决问题。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解编程基础概念：算法、程序、变量、数据类型等。

2.介绍编程环境：展示编程软件界面，讲解如何创建、保存和运行程序。

3.示范编程过程：以一个简单的计算器程序为例，演示如何编写程序实现计算功能。

4.分析程序结构：讲解程序中的循环、条件判断等基本结构，以及它们在解决问题中的作用。

5.强调编程规范：讲解代码书写规范、注释和命名规则，提高代码可读性。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组练习：学生分组，根据所学知识，尝试编写简单的程序解决实际问题。

2.小组展示：每组选派代表展示自己的程序，其他组同学进行评价和讨论。

3.教师点评：针对学生程序中的问题进行点评，引导学生改进和完善程序。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课的重点内容进行提问，检查学生对知识的掌握程度。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师进行点评和补充。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对编程过程中的难点，教师提问，引导学生思考。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师进行点评和补充。

3.教师示范：针对学生提出的问题，教师现场演示解决方法。

4.学生实践：学生在教师指导下，尝试解决类似问题。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.鼓励学生发挥创新意识，尝试用不同的编程方法解决问题。

2.引导学生关注编程在实际生活中的应用，提高信息技术素养。

3.强调团队合作，培养学生的沟通能力和协作精神。

七、总结与反馈（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调编程在解决问题中的重要性。

2.鼓励学生在课后继续学习编程，提高自己的编程能力。

3.教师收集学生对本节课的反馈，为后续教学提供改进方向。

教学过程设计总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握计算机程序的基本概念，如算法、程序、变量、数据类型等，能够区分和运用不同的编程语言和工具进行编程实践。

2.技能提升：学生在实