4.2 11 - 20 各数的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学 人教版.docx

4.211-20各数的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在帮助学生认识11-20的数字，通过具体形象的教具和活动，让学生在游戏中感受数字的变化和规律，培养他们的数感和空间观念。同时，结合一年级学生的认知特点，注重培养他们的动手操作能力和合作意识。

二、核心素养目标分析

本节课通过认识11-20的数字，旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。学生将学会运用数字表示物体数量，发展空间观念，培养初步的数学思维能力和解决问题的能力。同时，通过合作学习，提升学生的沟通能力和团队协作精神。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①正确书写11-20的数字，并能准确地读出这些数字；

②理解11-20的数字顺序，能够进行简单的数字比较和排序；

③能够用11-20的数字表示物体数量，并理解数字与数量的对应关系。

2.教学难点，

①理解数字11-20的组成，包括十位和个位的认识及组合；

②建立十进制计数系统的初步概念，理解数字的进位和借位；

③在实际情境中灵活运用11-20的数字，解决简单的数量问题。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引导学生认识11-20的数字，并理解其含义；

2.演示法：利用实物或教具演示数字的书写和读法，帮助学生直观理解；

3.游戏法：设计趣味游戏，让学生在游戏中巩固对11-20数字的认识。

教学手段：

1.多媒体课件：使用PPT展示数字的演变和书写方法，提高课堂趣味性；

2.教学软件：利用数字教学软件，让学生在互动中学习数字的组成和顺序；

3.实物教具：准备数字卡片、计数器等，让学生通过操作体验数字的运用。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师出示一些生活中常见的物品，如苹果、铅笔、书本等，引导学生数一数这些物品的数量。

-提问：我们已经学会了数到10，那么接下来我们要学习数到20，你们觉得应该怎么数呢？

-引导学生从10开始，一个一个地数，直到数到20，并注意数字的变化和顺序。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示数字卡片，从11开始，逐一展示并读出数字，引导学生跟读。

-通过实物或图片，帮助学生理解11-20的数字含义，如11表示一个十和1个一，12表示一个十和2个一，以此类推。

-教师示范书写11-20的数字，并指导学生模仿书写，注意笔顺和字形。

-通过游戏或活动，让学生练习书写和读出11-20的数字，如“我说一个数字，你写出来”或“我说一个数字，你读出来”。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：将学生分成小组，每组准备一些数字卡片，进行“数字接力”游戏，每组轮流展示数字卡片，其他组员要迅速读出。

-数字匹配：教师出示数字卡片，学生需要找到对应的物品或图片，并将它们配对。

-数字排序：教师给出一系列数字卡片，学生需要按照从小到大的顺序排列。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学习的内容，包括11-20的数字书写、读法以及数字的含义。

-强调数字的顺序和组成，以及如何用数字表示物体数量。

-鼓励学生在日常生活中运用所学的数字知识。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固对11-20数字的认识和书写。

-在家中尝试用11-20的数字进行简单的计数活动，如数一数家里的物品数量。

-家长签字确认，确保学生完成作业并复习所学内容。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-**数字游戏**：收集或设计一些与数字11-20相关的游戏，如“数字寻宝”、“数字捉迷藏”等，通过游戏的方式让学生在玩乐中复习和巩固数字知识。

-**数字故事**：编写或收集一些包含11-20数字的故事，如《11只小猫钓鱼》、《20个苹果》等，通过故事讲述数字在生活中的应用。

-**数字艺术**：展示一些以11-20数字为主题的绘画或手工制作，如数字拼贴画、数字剪纸等，激发学生对数字的兴趣和创造力。

-**数字歌曲**：搜集一些包含11-20数字的歌曲，如儿歌、童谣等，通过歌曲学习数字的同时，享受音乐带来的乐趣。

2.拓展建议：

-**家庭数字活动**：鼓励家长与孩子一起在家中进行数字游戏，如用数字卡片进行家庭购物游戏，让孩子在购物过程中学习数字和金钱的概念。

-**社区探索**：组织学生去社区探索，记录下他们看到的11-20的数字，如车牌号、门牌号、商品价格等，将数学学习与实际生活相结合。

-**数字创作**：鼓励学生创作自己的数字故事或艺术作品，如编写一个小故事，用数字作为故事的主角，或者制作一个数字主题的手工品。

-**数字挑战*