Module 9 Unit 1 Are you going to run on sports day？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起） 四年级上册.docxVIP

Module9Unit1Areyougoingtorunonsportsday？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）四年级上册

主备人

备课成员

教学内容

本节课为2024-2025学年外研版（三起）四年级上册Module9Unit1Areyougoingtorunonsportsday？的内容。本章节主要围绕运动会的主题展开，教学内容包括：

1.学习动词短语：run,jump,skip等，以及表示意愿的问句：Areyougoingto...?。

2.学习运动项目的词汇：longjump,highjump,relayrace等。

3.能听懂、会说、会读本单元的课文，理解课文大意。

4.通过角色扮演、问答等实践活动，提高学生的口语交际能力。

5.培养学生热爱运动、积极参与体育活动的意识。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用英语进行简单交流的能力，能够就运动会话题进行提问和回答，正确使用本单元所学词汇和句型。

2.文化意识：通过学习运动会的相关内容，让学生了解中西方运动文化的差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在课堂上积极思考，提出问题和解决问题，培养逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，通过实践活动提高学生的学习兴趣和效率。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握动词短语和运动项目词汇的正确发音和用法。

2.学会使用Areyougoingto...?进行询问和回答。

难点：

1.正确区分和使用相似动词短语，如run和jump。

2.在实际对话中灵活运用所学的句子和词汇。

解决办法：

1.对于动词短语和运动项目词汇，采用多媒体展示和实物辅助教学，通过图片、动作演示等方式帮助学生直观理解词汇含义，并通过反复练习加强记忆。

2.通过角色扮演和小组活动，让学生在真实的语境中练习使用Areyougoingto...?句型，教师适时纠错并提供反馈。

3.对于难点动词短语的区分，设计对比练习，让学生在对比中学习，如通过游戏或竞赛形式，让学生在活动中识别和使用正确词汇。

4.教师在课堂上提供充分的示范，并通过互动问答、小组讨论等方式，引导学生主动发现和纠正错误，提高学生的自我纠正能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有外研版四年级上册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与运动项目相关的图片和单词卡片，以及课文内容的视频或音频资料，以便于学生更好地理解和模仿。

3.教学工具：准备投影仪和白板，用于展示教学材料和互动讨论。

4.教室布置：将教室分为小组活动区域，以便于学生进行小组讨论和角色扮演活动。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一张运动会现场的照片，询问学生是否参加过运动会，他们在运动会上都做了些什么。

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的关于运动的词汇和动词短语，如“playfootball”,“swim”等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍本节课的新词汇和句型，如“run”,“jump”,“Areyougoingto...?”，并解释它们在句子中的用法。

-举例说明：教师使用课件展示不同的运动项目图片，并构造简单的句子，如“Areyougoingtorunonsportsday?”，让学生理解句型的含义。

-互动探究：教师组织学生进行角色扮演，模拟运动会场景，学生需要使用本节课的句型和词汇进行对话。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组，每组选择一个运动项目，使用本节课的句型编写对话，并在全班面前展示。

-教师指导：教师观察学生的表现，提供必要的语言支持和纠正错误。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师邀请学生分享他们在练习中的体验，总结本节课学到的内容，并强调运动会的积极意义。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业，要求学生在家中与家人或朋友使用本节课的句型和词汇进行对话练习，并记录下他们的对话内容，以便下次课堂分享。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-教师可以为学生提供一篇关于学校运动会筹备过程的短文，让学生阅读并找出文中出现的运动项目和相关动词短语。

-另外提供一篇关于不同国家运动文化的文章，让学生了解不同文化背景下人们对运动的态度和喜好。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自行查找关于奥运会或其他国际体育赛事的信息，了解不同运动项目的历