七上第三单元大单元说课稿.docxVIP

七上第三单元大单元说课稿

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

《七上第三单元大单元说课稿》本单元主题为“探索自然”，主要包括气候、地形、水循环和自然资源等内容。教材以生动的实例和丰富的图片资料，引导学生认识自然界的多样性，理解自然环境的形成和变化，培养学生热爱自然、保护环境的意识。本单元与学生的生活实际紧密联系，通过探究活动，使学生掌握基本的地理知识和技能，提高观察、分析和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本单元核心素养目标包括地理实践力、地理思维能力和地理价值观的培养。通过本单元的学习，学生将能够运用地图和地理工具进行观察和分析，培养地理实践力；学会运用地理思维解决实际问题，提高地理思维能力；同时，增强对自然环境的尊重和保护意识，形成正确的地理价值观。这些目标的实现将有助于学生形成全面、科学的地理素养。

学情分析

本单元面向的是七年级的学生，他们在知识层面已具备一定的地理基础知识，但对气候、地形等自然地理概念的理解尚显肤浅。在能力方面，学生的观察力、分析力和动手操作能力有待提高，他们需要通过实践活动来加深对地理知识的理解。

在素质方面，学生具备一定的探究精神和合作意识，但往往缺乏持久的学习兴趣和自主学习能力。行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、学习方法不当等问题，这些习惯可能会影响他们对地理知识的吸收和运用。

此外，学生对自然环境的认识多来源于生活经验，对地理课程的学习兴趣往往与生活实际紧密相关。因此，如何将地理知识与学生的生活实际相结合，激发他们的学习兴趣，是教学过程中需要关注的重要问题。

教学资源准备

1.教材：每人一本七年级地理教材，确保学生能够随时查阅相关内容。

2.辅助材料：收集与气候、地形等相关的图片、图表，以及相关视频片段，以便于直观展示教学内容。

3.实验器材：准备地球仪、气候模型、地形模型等实验器材，以及用于观察和记录的笔记本和文具。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，设置实验操作台，便于学生分组活动和实验操作。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅地球的卫星图像，引导学生关注不同地区的气候和地形特点，提出问题：“你们能从图片中看出哪些信息？这些信息与我们的生活有什么关系？”

-回顾旧知：询问学生上一节课学习的地理知识，如地球的形状、经纬度等，为学生建立新旧知识之间的联系。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主题——气候和地形，包括它们的定义、分类、特征及其对人类活动的影响。

-举例说明：通过展示不同气候类型和地形的图片，以及相关的实例，如沙漠气候、海洋性气候、山脉、平原等，帮助学生形象理解气候和地形的概念。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个气候类型或地形特征，通过讨论和查阅资料，探究其对当地人类活动的影响，并准备进行汇报。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生在地图上标出不同气候类型和地形特征，并解释其分布原因。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题，确保每个学生都能正确理解和完成任务。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调气候和地形对人类活动的重要性，以及学生应该掌握的知识点。

-回答学生在课堂中提出的问题，确保学生对所学内容的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的课后作业，如绘制一个气候类型分布图，或者写一篇关于某个地形特征对人类活动影响的短文。

-强调作业的重要性，并提醒学生在完成作业时，要结合课堂所学知识和自己的生活经验。

6.课堂延伸（约10分钟）

-鼓励学生利用课后时间，通过互联网、图书馆等渠道，进一步了解和学习与气候、地形相关的知识。

-提醒学生关注身边的地理现象，尝试用所学知识解释这些现象，培养观察和思考的习惯。

7.反馈与评价（约5分钟）

-收集学生对本节课的教学反馈，了解他们对知识点的掌握程度，以及教学方法的满意度。

-根据学生的反馈，调整后续的教学计划和教学方法，以提高教学效果。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握气候和地形的基本概念、分类和特征，理解不同气候类型和地形对人类活动的影响。通过课堂讲解和实例分析，学生对气候和地形有了更深入的认识。

2.技能提升方面：学生在课堂练习和实验活动中，提高了观察、分析和解决问题的能力。他们能够运用地图和地理工具，观察和分析气候和地形的分布规律，为解决实际问题提供了有力支持。

3.思维发展方面：学生在探究活动中，学会了从不同角度思考问题，培养了批判性思维和创新思维。他们能够结合自己的生活经验，对气候和地形的影响进行深入探讨，提出独到的见解。

4.学习兴趣方面：通过生动的