5.5 一元一次方程的应用（1） 说课稿 -2024-2025学年浙教版（2024）七年级数学 上册.docx

5.5一元一次方程的应用（1）说课稿-2024-2025学年浙教版（2024）七年级数学上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以浙教版七年级数学上册“5.5一元一次方程的应用（1）”为教学内容，旨在通过实际问题的解决，让学生掌握一元一次方程在生活中的应用，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。通过本节课的学习，学生能够理解一元一次方程与现实生活的联系，提高对数学学习的兴趣，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.数学抽象：通过解决实际问题，培养学生从具体情境中抽象出一元一次方程的能力。

2.逻辑推理：训练学生运用数学逻辑推理解决一元一次方程问题，发展数学思维能力。

3.数学建模：培养学生将实际问题转化为数学模型，运用一元一次方程解决现实问题的能力。

4.数据分析：通过问题解决，提高学生分析数据、提取信息的能力，增强数学应用意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解一元一次方程的概念：本节课的核心在于让学生掌握一元一次方程的定义，即形如ax+b=0（a≠0）的方程，这是解决实际问题的前提。

-应用等式性质解方程：强调等式两边同时加上或减去同一个数，或乘以或除以同一个非零数，等式仍然成立的原则，这是解一元一次方程的基础。

-解决实际问题：将实际问题抽象为一元一次方程，并利用方程求解，如“某数的3倍加上5等于20，求这个数”。

2.教学难点

-方程的建模过程：学生往往难以从实际问题中抽象出方程，例如在“年龄问题”中，学生可能不知道如何设置未知数，或者难以建立正确的等量关系。

-方程的移项和化简：在解方程时，学生可能不习惯将含有未知数的项移到等式的一边，常数项移到另一边，或者在化简过程中出现错误，如忘记改变移项后项的符号。

-方程解的实际意义：学生可能理解了解方程的步骤，但难以将得到的解与实际问题联系起来，例如求解“小明的年龄是父亲的一半，5年后他们的年龄之和是55岁，求小明现在的年龄”时，学生可能不知道如何用解方程得到的数值去解释实际问题。

四、教学方法与策略

1.结合讲授法与学生自主探究，讲解一元一次方程的基础知识，同时引导学生通过小组讨论解决实际问题。

2.利用案例研究，让学生分析生活中的问题，如购物找零、速度计算等，自主构建一元一次方程模型。

3.设计角色扮演活动，模拟实际问题场景，如扮演商人、旅行者等，通过解决问题加深对一元一次方程应用的理解。

4.使用多媒体辅助教学，展示方程的动态解法，增强学生的直观感受。

5.安排课后练习，巩固学生对一元一次方程应用的知识，并提供反馈和指导。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个简单的实际问题开场，如“如果你有10元钱，想买一本书和一本笔记本，书的价格是6元，笔记本的价格是多少？”

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的等式性质和解方程的基本步骤。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍一元一次方程的定义、应用及解法，强调等式性质在解方程中的应用。

-举例说明：通过具体例子，如“小华比小明高3厘米，小明的身高是x厘米，求小华的身高”，展示如何将实际问题转化为方程。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试解决几个不同类型的一元一次方程应用问题，并分享解题过程。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成，题目包括基础题和拓展题，以巩固对一元一次方程的理解和应用。

-教师指导：在学生练习过程中，巡回指导，解答学生的疑问，纠正错误，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调一元一次方程在实际问题中的应用。

-回答学生的疑问，确保学生对所学内容的理解。

5.作业布置（约10分钟）

-布置课后作业，包括几个一元一次方程的应用题，要求学生在课后独立完成，巩固课堂所学。

-提醒学生在完成作业时，注意审题，准确建立方程，规范解题步骤。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-数学习题集：收集和整理更多的一元一次方程应用题，包括不同难度和不同类型的题目，以供学生在课后练习。

-数学故事书：推荐学生阅读一些包含数学元素的书籍，如《数学岛历险记》等，这些书籍能够以故事的形式帮助学生理解数学概念。

-数学软件工具：介绍一些可以帮助学生解决一元一次方程问题的数学软件或在线工具，如GeoGebra等，这些工具能够提供图形化的解决方案。

-数学竞赛题目：提供一些与一元一次方程相关的数学竞赛题目，鼓励学有余力的学生挑战自我。

-实际案例研究：收集一些现实生活中的案例，如经济、物理、化学等领域的问题，让学生了解一元一次方程在不同领域的应用。

2.拓展建议

-鼓励学生自主