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19小英雄雨来（节选）（说课稿）-2023-2024学年语文四年级下册统编版

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授课班级

授课地点

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课程基本信息

1.课程名称：19小英雄雨来（节选）

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生对中国传统文化和革命精神的认同感，激发学生对英雄人物的敬仰之情。

2.提升学生的阅读理解能力，通过品读《小英雄雨来》中的精彩片段，理解人物形象和故事情节。

3.增强学生的语言表达能力，通过讨论和分享，让学生学会用恰当的语言描述人物和事件。

4.培养学生的审美情趣，引导学生欣赏作品中的艺术特色，感受文学之美。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：四年级学生已经具备一定的语文基础，能够阅读和理解简单的课文，对基本的生字词有基本的认识和书写能力。在之前的学习中，他们已经接触过一些描写英雄人物的课文，对英雄故事有一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对英雄故事和英雄人物有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事来学习历史和道德品质。学生的学习能力较强，能够通过课文学习掌握生字词和句子的理解。他们的学习风格多样化，有的学生喜欢通过朗读来加深理解，有的学生则更倾向于通过绘画或写作来表达自己的感受。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解课文内容时可能会遇到生字词的障碍，影响他们对故事情节的理解。此外，学生在分析人物形象和情节发展时，可能会对一些复杂的人物关系和情感变化感到困惑。同时，学生在表达自己的观点和感受时，可能会遇到语言表达不够准确或流畅的问题。因此，教师需要关注学生的个体差异，提供适当的学习支持和指导。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐段理解课文内容，同时鼓励学生提出问题，进行互动式学习。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验人物情感，加深对故事的理解。

3.利用多媒体展示图片和视频，帮助学生直观感受故事背景和人物形象，增强课堂的生动性和感染力。

4.通过小组合作学习，让学生共同分析人物性格和故事情节，培养合作能力和批判性思维。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《小英雄雨来》的故事情节，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“雨来为什么被称为小英雄？他在故事中展现了哪些品质？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《小英雄雨来》的故事，理解故事背景和人物形象。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解故事内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放雨来英雄事迹的视频，引出《小英雄雨来》的故事，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解雨来的英雄行为，分析其背后的品质和价值观。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并讨论雨来的行为对他们的启示。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“雨来为什么不怕危险？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和感受。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解雨来的英雄行为。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析人物品质的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解雨来的英雄品质，掌握分析人物行为的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《小英雄雨来》的故事，布置写作作业，要求学生以“如果我遇到雨来这样的情况，我会怎么做”为题，写一篇短文。

提供拓展资源：推荐阅读关于英雄人物的故事书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成写作作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用推荐资源，阅读更多关于英雄人物的故事，拓宽知识面。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成写作作业和拓展学习。