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4.38加几(说课稿）-一年级数学上册同步备课系列（冀教版·2024秋）

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授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：4.38加几

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习冀教版一年级数学上册的“8加几”章节。通过本节课的学习，学生将掌握8加几的计算方法，并能灵活运用到实际生活中。课程设计旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，使他们在愉快的氛围中学习数学。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。通过学习“8加几”，学生将能够理解数的组合与分解，发展数感，增强对加法运算的理解和掌握。同时，通过解决实际问题，提高学生的数学应用意识，培养他们运用数学知识解决生活中问题的能力，从而提升学生的数学核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触了基础的加法运算，了解了加法的概念，能够进行10以内的加法计算，并对数字有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，对数学游戏和互动活动感兴趣。他们在视觉和动手操作方面具有较强的学习能力，喜欢通过游戏和故事来学习新知识。学生可能偏好直观的学习材料，如实物、图片等，以帮助他们更好地理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在理解“8加几”的进位概念上遇到困难，因为这是他们第一次接触到涉及进位的加法运算。此外，对于一些基础较弱的学生来说，记住和运用加法规则可能会是一项挑战。他们可能还需要更多的练习来巩固对加法运算的理解和技巧。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有冀教版一年级数学上册教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关的图片、数字卡片以及教学视频，用以辅助讲解和巩固“8加几”的概念。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室环境布置为便于小组讨论和互动学习的格局，确保学生能够充分参与课堂活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开场以一个简单的数学游戏导入，邀请学生参与一个“数字接龙”游戏，教师说出一个数“8”，学生接着说出“9”，然后继续往后数。通过这个游戏，自然过渡到本节课的主题“8加几”，并询问学生是否知道如何计算这类问题，激发他们的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

首先，利用教材中的例题，引导学生观察并发现8加几的规律。通过实物演示，如使用小棒或数字卡片，直观地展示8加1、8加2等计算过程，帮助学生理解加法的概念。接着，引导学生自己尝试计算8加几的题目，并鼓励他们用语言描述计算过程。在学生尝试计算后，教师总结8加几的计算规则，并强调在加法中数的顺序不影响结果。

3.巩固练习（10分钟）

分发练习题，让学生独立完成8加几的练习。练习题包括填空题、选择题和简单的应用题，旨在巩固学生对新知识的理解和运用。教师巡回指导，为学生提供必要的帮助和解答疑问。完成后，教师选取几名学生上台展示答案，并进行集体评讲。

4.课堂小结（5分钟）

教师回顾本节课所学内容，总结8加几的计算方法和注意事项。同时，鼓励学生分享他们在课堂上的学习体会和收获。教师强调数学与生活的联系，鼓励学生在日常生活中发现和运用数学知识。

5.作业布置（5分钟）

布置适量的课后作业，包括书面练习和口头练习。书面练习要求学生完成一定数量的8加几的计算题，口头练习则鼓励学生在家中与家人一起进行数字游戏，加强数的组合与分解的理解。教师提醒学生家长关注孩子的学习进度，并提供适当的指导。

学生学习效果

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握8加几的计算方法，理解加法的概念，并能够运用到实际计算中。他们能够独立完成教材中的练习题，正确率较高，表明对“8加几”的知识点有了扎实的掌握。

2.思维能力方面：学生在解决8加几的问题时，能够运用所学的数学知识进行逻辑推理，提高了他们的逻辑思维能力和问题解决能力。他们能够在教师的引导下，通过观察、分析和归纳，发现加法的规律。

3.数学素养方面：学生对数字的敏感度有所提高，数感得到了增强。他们能够更好地理解数的组合与分解，这对于后续学习更大的数字和更复杂的计算打下了良好的基础。

4.学习习惯方面：学生在课堂上积极参与讨论，勇于提出问题和解决问题。他们在完成练习题时，表现出良好的学习态度和专注力，能够坚持完成学习任务。

5.互动交流方面：学生在小组讨论中，能够有效地与同伴交流自己的计算方法和思路，提高了他们的语言表达能力和团队合作能力。

6.应用能力方面：学生能够将所学的8加几的计算方法应用到实际生活中，如购物找零、计数等，增强了他们运用数学知识解决实际问题的能力。

7.自主学习方面：学生在课后能够主动复习和巩