《大堰河—我的保姆》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

《大堰河—我的保姆》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以统编版高中语文选择性必修下册《大堰河—我的保姆》为教学内容，旨在通过深入解读文本，引导学生感受诗歌的情感魅力，理解作者艾青对保姆大堰河的深厚情感。课程设计分为三个部分：导入新课，文本解读，情感升华。首先通过情境创设导入新课，激发学生兴趣；接着深入分析诗歌内容，引导学生品味语言，理解情感；最后通过小组讨论和分享，让学生表达自己的感悟，实现情感共鸣，从而提升学生的文学素养和审美能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《大堰河—我的保姆》的语言特色，提升学生准确、生动表达情感的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，引导学生从不同角度解读文本，形成独立见解。

3.文化传承与理解：使学生理解诗歌所传递的亲情、感恩等社会主义核心价值观，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的感知能力，激发创作灵感，提高审美水平。

三、重点难点及解决办法

重点：理解诗歌的情感表达和象征意义，把握艾青独特的抒情手法。

难点：深入分析诗歌中的意象和情感之间的内在联系。

解决办法：

1.通过多媒体展示艾青的生平背景，帮助学生建立与作者的情感共鸣。

2.引导学生关注关键词句，采用批注法，让学生在文本中寻找情感变化的线索。

3.设计问题链，引导学生层层递进地分析诗歌意象，理解其象征意义。

4.组织小组讨论，鼓励学生分享个人感受，通过集体智慧突破难点。

5.教师适时点拨，总结诗歌的抒情手法，帮助学生形成系统的理解。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版高中语文选择性必修下册教材。

2.辅助材料：收集艾青的生平介绍、诗歌创作背景资料，准备相关视频片段。

3.多媒体设备：检查投影仪、电脑等设备，确保教学过程中能正常使用。

4.教室布置：将教室座位调整为小组讨论式布局，便于学生互动交流。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一首温馨的歌曲《母亲》作为背景音乐，引导学生闭上眼睛，回忆并思考自己与母亲之间最温暖的瞬间。随后，教师以“艾青的《大堰河—我的保姆》就是一首关于母爱的诗，它将带我们走进艾青的内心世界。”作为导入语，激发学生的兴趣和好奇心。

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍艾青的生平及其创作背景，帮助学生理解作者的内心情感。接着，分析诗歌的结构和语言特点，引导学生关注诗中的意象和象征手法。通过逐句解读，让学生体会诗歌的情感变化，理解作者对大堰河的深厚情感。

教师提出问题，如：“诗中哪些词句表达了作者对大堰河的思念之情？”引导学生主动思考，并在文本中寻找答案。同时，鼓励学生分享自己的阅读感受，促进师生互动。

3.巩固练习（10分钟）

教师给出几个关键词，要求学生以小组为单位，结合诗歌内容，创作一段关于母爱的短文。通过这一练习，检验学生对诗歌情感的理解和运用能力，同时培养学生的团队协作能力。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的情感表达和象征意义，回顾诗歌中的关键词句，巩固学生的学习成果。同时，鼓励学生在日常生活中关注和珍惜亲情。

5.作业布置（5分钟）

布置作业：要求学生结合本节课的学习内容，写一篇关于母爱的作文，字数不限。鼓励学生发挥创意，用诗歌、散文等形式表达自己对母亲的感情。

六、教学资源拓展

一、拓展资源

1.艾青的其他诗作：如《我爱这土地》、《北方》等，让学生更全面地了解艾青的诗歌风格和主题。

2.艾青的生平故事：包括他的成长经历、创作生涯以及他在中国现代文学史上的地位和影响。

3.相关文学作品：如鲁迅的《阿长与＜山海经＞》、朱自清的《背影》等，这些作品同样探讨了亲情主题，可以供学生比较阅读。

4.诗歌鉴赏方法：介绍诗歌的节奏、韵律、意象等基本鉴赏技巧，帮助学生提升诗歌鉴赏能力。

5.文学评论文章：选取一些专业文学评论家对《大堰河—我的保姆》的解读和分析，为学生提供更深层次的理解视角。

二、拓展建议

1.阅读艾青的其他诗作，感受艾青独特的诗歌语言和情感表达，比较不同作品之间的异同，加深对艾青诗歌的理解。

2.研究艾青的生平故事，了解他的成长背景和创作动机，从而更好地理解《大堰河—我的保姆》中所蕴含的深层情感。

3.阅读鲁迅的《阿长与＜山海经＞》和朱自清的《背影》，分析这些作品如何通过细腻的笔触描绘亲情，与《大堰河—我的保姆》形成对比，探讨不同作者对亲情的不同表达方式。

4.学习诗歌鉴赏的基本方法，如关注诗歌的节奏、韵律、意象等，通过这些技巧深入分析诗歌的情感内涵和艺术特色。

5.阅读文学评论文章，了解专业文学评论家对《大堰河—我的保姆》的解读