教科版高中信息技术必修说课稿-2.1　信息获取的一般过程.docxVIP

教科版高中信息技术必修说课稿-2.1信息获取的一般过程

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课为教科版高中信息技术必修2.1节《信息获取的一般过程》，主要包括以下内容：

1.信息获取的基本概念和意义；

2.信息获取的一般过程，包括信息需求分析、信息源选择、信息搜索、信息筛选与评估、信息整理与利用；

3.常见的信息获取方法和技巧；

4.信息获取过程中的注意事项和伦理道德。

本节课旨在让学生了解信息获取的一般过程，掌握信息获取的方法和技巧，提高信息素养，为后续学习打下基础。

二、核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取信息的习惯，提高对信息重要性的认识，能够在日常生活和学习中敏锐地发现信息需求。

2.计算思维：通过信息获取过程，训练学生运用逻辑推理、分析问题和解决问题的能力，形成计算思维的基本素养。

3.信息伦理：引导学生遵守信息获取的法律法规，尊重知识产权，培养良好的信息道德和伦理素养。

4.信息素养：使学生掌握信息获取的基本方法和技巧，提高信息筛选、评估、整理和利用的能力，形成良好的信息素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-信息获取的一般过程：本节课的核心内容是使学生理解信息获取的完整流程，包括信息需求分析、信息源选择、信息搜索、信息筛选与评估、信息整理与利用。重点在于让学生掌握每个环节的基本步骤和方法，例如，如何进行有效的关键词搜索、如何评估信息的可靠性等。

-信息获取的方法与技巧：强调搜索引擎、数据库、网络论坛等工具的使用方法，以及信息检索的策略，如布尔逻辑检索、关键词组合等。

2.教学难点

-信息需求分析：难点在于学生往往难以准确表述自己的信息需求，例如，在搜索资料时，学生可能不知道如何定义关键词，或者无法确定搜索范围。教师可以通过案例分析和实际操作，引导学生明确自己的信息需求。

-信息筛选与评估：学生对信息的真伪、权威性和相关性缺乏判断力，例如，可能会误将广告信息当作权威信息。教师可以通过展示不同类型的信息源，教会学生如何从多个角度评估信息，如查看作者背景、出版机构、引用次数等。

-信息整理与利用：学生可能在整理信息时缺乏结构化和系统化的思考，导致信息整理效果不佳。教师可以通过提供整理信息的框架和工具，如思维导图、笔记软件等，帮助学生提高信息整理能力。

-信息伦理和法律法规：学生对信息伦理的认识不足，可能不清楚在信息获取过程中应遵守的规则，如版权问题。教师需要通过案例分析，明确告知学生在使用信息时必须遵守的法律法规和伦理准则。

四、教学资源准备

1.教材：提前为学生准备教科版高中信息技术必修教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集与信息获取相关的网络资源链接、案例文档、视频资料，以便于课堂展示和讨论。

3.实验器材：准备计算机、网络连接，以及必要的信息检索工具软件，如搜索引擎、数据库访问权限等。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的信息检索工具，以便学生进行小组合作和信息获取实践。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对信息获取过程的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道信息获取是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于信息获取的实际应用场景的图片或视频片段，让学生初步感受信息获取在日常生活和学习中的重要性。

-简短介绍信息获取的基本概念和其在信息时代的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.信息获取基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解信息获取的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解信息获取的定义，包括其主要环节和步骤。

-详细介绍信息获取的组成部分，如信息需求分析、信息源选择、信息搜索等，使用流程图帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解信息获取的实际应用和作用。

3.信息获取案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解信息获取的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的信息获取案例进行分析，如搜索引擎的使用、学术研究的资料搜集等。

-详细介绍每个案例的背景、实施步骤和取得的效果，让学生全面了解信息获取的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用信息获取方法解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论信息获取在未来的发展趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与信息获取相关的主题进行深入讨论，如有效搜索技巧、信息评估标准等。

-小组内讨论该主题的实际应用、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.