06《散步》说课稿-2024-2025学年七年级语文上册同步教学优质说课稿（统编2024版）.docxVIP

06《散步》说课稿-2024-2025学年七年级语文上册同步教学优质说课稿（统编2024版）

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版2024-2025学年七年级语文上册的《散步》一文。本节课旨在让学生理解课文内容，感受作者对亲情的描绘，培养他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：《散步》作为一篇散文，与学生在小学阶段学习的散文有紧密的衔接，通过本节课的学习，学生可以巩固对散文特点的认识，如抒情的语言、细腻的情感描绘等。此外，本文涉及的亲情主题与学生在生活中对亲情的体验相吻合，有助于激发学生的学习兴趣和情感共鸣。教材章节为七年级上册第四单元第15课《散步》。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《散步》一文，学生能够理解并运用散文中的修辞手法，提升语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过阅读分析文本，形成自己的观点和见解，提高逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：使学生通过课文的学习，理解并传承中华民族传统的家庭伦理观念和亲情价值观。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受课文中美好的情感表达，培养对散文的审美鉴赏能力，激发创作灵感。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解散文的抒情感：本节课的核心内容是让学生深入理解《散步》一文中作者对家庭亲情和自然景物的抒情感。重点在于引导学生把握文章中的情感变化，例如作者在描述与家人散步时的心情变化，以及通过景物描写来抒发情感的手法。

-掌握修辞手法：课文中的比喻、拟人等修辞手法是教学重点。例如，文章中的“小路还远远不到头，孙子很容易走过去”中的“小路还远远不到头”使用了拟人手法，形象地描绘了小路的长度，教师要引导学生识别并理解这种表达方式。

2.教学难点

-情感体验与表达的深度：学生可能难以完全体会到作者在文中表达的情感深度，尤其是对亲情的细腻描绘。例如，文章中“我背上的母亲，母亲背上的我”这句话，教师要引导学生理解其深层含义，即两代人之间相互扶持的亲情。

-修辞手法的运用与辨析：学生可能不熟悉或不理解散文中修辞手法的运用，如“母亲的心很沉，沉得像石头”中的比喻手法。教师要详细解释比喻的原理，帮助学生识别并理解其作用，以及如何在自己的写作中运用。

-文章结构的理解：学生可能难以把握文章的结构，如文章的开头、发展、高潮和结尾。教师要分析文章结构，以“散步”为主线，讲解如何围绕主题组织材料，使文章形成一个统一的整体。

教学方法与策略

1.教学方法：结合七年级学生的认知水平和学习兴趣，本节课采用讲授与讨论相结合的方法。教师首先讲授《散步》的文学背景和修辞手法，然后引导学生进行小组讨论，分享对课文情感的理解和感受。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的角色，通过亲身体验来感受文中人物的情感变化。此外，安排课堂写作活动，让学生尝试运用课文中的修辞手法创作自己的小散文。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示课文中的自然景观图片，帮助学生更直观地理解文中描述的场景，同时播放轻柔的音乐，营造适合散文学习的氛围，增强学生的情感体验。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段轻松的背景音乐，展示课文《散步》中描绘的自然风光图片，让学生在愉悦的氛围中进入学习状态。

2.提出问题：邀请学生分享自己与家人散步的经历，提问：“在散步的过程中，你和家人有哪些温馨的互动？”

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解课文背景：简要介绍《散步》的作者及创作背景，帮助学生理解作者的写作意图。

2.分析课文结构：按照课文的开头、发展、高潮和结尾，逐步讲解文章的结构，让学生了解散文的基本框架。

3.讲解修辞手法：通过具体例子，讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生理解其作用和表达效果。

4.情感体验：教师以讲故事的方式，生动地描绘课文中的情感变化，引导学生深入体验作者的情感。

三、师生互动环节（用时10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-你认为课文中最打动你的一句话是什么？为什么？

-课文中哪些修辞手法给你留下了深刻印象？你是如何理解的？

2.小组分享：每组选代表分享讨论成果，其他学生补充或提出疑问。

3.教师点评：对学生的回答进行点评，给予肯定和指导。

四、巩固练习（用时5分钟）

1.写作练习：让学生尝试运用课文中的修辞手法，创作一段关于家庭亲情的散文。

2.课堂提问：针对巩固练习，教师提出问题，检查学生对新知识的理解和掌握。

五、课堂总结（用时2分钟）

1.回顾课文内容：教师简要回顾课文的主要情节和情感表达，引导学生总结学习收获。

2.拓展延伸：鼓励学生在生活中观察和体验亲情，尝试运用课文