第21课《小圣施威降大圣》说课稿 2024-2025学年统编版语文七年级上册.docx

第21课《小圣施威降大圣》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《小圣施威降大圣》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文七年级（1）班

3.授课时间：2024年11月5日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《小圣施威降大圣》，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，提升对古典文学的兴趣和鉴赏力。

2.思维发展与提升：引导学生分析孙悟空与哪吒之间的矛盾冲突，培养逻辑思维和辩证思维能力，提高解决问题的能力。

3.文化传承与理解：使学生了解《西游记》作为我国古典四大名著之一的文学地位，传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生品味文中生动的语言、形象的描绘，提高审美鉴赏能力，激发创作灵感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解《小圣施威降大圣》的故事情节，把握主要人物的性格特点。

②分析孙悟空与哪吒之间的对话，体会语言的幽默与深刻。

③学习并运用课文中的成语和典故，提高语言表达能力。

2.教学难点

①理解并区分孙悟空与哪吒之间的性格差异，以及这些差异在故事情节中的作用。

②掌握课文中的难点字词，如“施威”、“降服”等，准确把握其含义和用法。

③深入分析课文中的文化内涵，如“小圣”、“大圣”等称谓背后的文化寓意，以及它们对故事情节的影响。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版语文七年级上册教材。

2.辅助材料：准备《小圣施威降大圣》的相关背景资料，包括作者的介绍和故事发生的时代背景，以及与课文内容相关的图片、视频片段，用以辅助理解故事情节和人物形象。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，用于展示辅助材料，增强学生的学习兴趣和互动性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成讨论区，便于学生分组讨论和分享学习成果。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过讲述一个与孙悟空相关的小故事，引发学生对本节课内容的兴趣。

-回顾旧知：回顾上节课学习的《西游记》中的相关知识点，如孙悟空的形象和特点。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《小圣施威降大圣》的故事情节，重点分析孙悟空与哪吒之间的冲突和解决过程。

①分析孙悟空的性格特点，如聪明、机智、勇敢等。

②分析哪吒的性格特点，如正直、无畏、忠诚等。

③讲解故事中的成语和典故，如“施威降服”、“翻江倒海”等。

-举例说明：通过具体的故事情节，帮助学生理解孙悟空和哪吒的性格差异，以及这些差异如何推动故事发展。

-互动探究：将学生分成小组，讨论孙悟空和哪吒各自的优势和劣势，以及他们如何在故事中相互影响。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据课文内容，编写一段孙悟空和哪吒对话的情景剧，加深对故事情节的理解。

-教师指导：在学生编写情景剧的过程中，教师巡回指导，帮助学生把握人物性格和对话内容，确保情景剧的合理性。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调孙悟空和哪吒的性格特点以及故事中的成语和典故。

-鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高语言表达能力和审美鉴赏能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生写一篇关于《小圣施威降大圣》的读后感，要求学生在作业中分析孙悟空和哪吒的性格差异，并表达自己的看法。

-强调作业要求和提交时间，提醒学生按时完成作业。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练地复述《小圣施威降大圣》的故事情节，理解孙悟空和哪吒的性格特点。

-学生能够准确解释课文中的成语和典故，如“施威降服”、“翻江倒海”，并在实际语境中正确运用。

-学生能够分析孙悟空与哪吒之间的对话，理解语言的幽默和深刻含义。

2.能力提升方面：

-学生的阅读理解能力得到提升，能够通过细节描写把握人物性格和故事发展。

-学生的语言表达能力得到锻炼，能够编写情景剧并在小组讨论中表达自己的观点。

-学生的审美鉴赏能力得到提高，能够欣赏和理解《西游记》作为古典文学的独特魅力。

3.思维发展方面：

-学生通过分析孙悟空和哪吒的性格差异，学会了辩证思维，能够从不同角度看待问题。

-学生在讨论中学会了合作和交流，提高了问题解决能力。

-学生通过学习《小圣施威降大圣》，对中华传统文化有了更深的认识，增强了文化自信。

4.情感态度方面：

-学生对古典文学的兴趣得到激发，更加热爱阅读和探索中国传统文化。

-学生在学习过程中体验到了合作学习的乐趣，增强了集体荣誉感和团队精神。

-学生通过学习