Unit 1 The mass media Grammar and usage (1) 说课稿-2024-2025学年高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第二册.docxVIP

Unit1ThemassmediaGrammarandusage(1)说课稿-2024-2025学年高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第二册

授课内容

授课时数

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授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在帮助学生掌握英语语法和用法，通过学习Unit1Themassmedia中的语法点，提高学生的英语表达能力。通过实际语境和活动，使学生能够运用所学语法知识进行有效的沟通，提高英语综合运用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：培养学生的英语语言运用能力，特别是听说读写技能；提升学生的文化意识，理解媒体在不同文化中的角色；增强学生的思维品质，通过分析媒体内容进行批判性思考；以及发展学生的学习能力，掌握有效的英语学习策略。通过这些目标，学生能够更全面地理解和参与全球媒体交流。

教学难点与重点

1.教学重点：

-核心内容：本节课的核心是掌握英语语法结构Therebe句型及其变体，以及如何正确使用介词短语来描述媒体的存在和作用。

-举例解释：教师将通过例句展示Therebe句型的基本结构，如Thereisanewspaperonthetable.，并引导学生识别句中的主语和谓语。随后，通过练习，学生将学习如何使用Thereare和Therewas等变体，以及如何添加介词短语来扩展句子，例如Therearemanynewspapersinthelibrary.

2.教学难点：

-难点内容：学生可能难以理解Therebe句型中的时态变化和介词短语的正确搭配。

-举例解释：时态的难点在于学生需要区分现在时、过去时和将来时，例如Therearenewspapersonthetable.（现在时）和Therewasanewspaperonthetableyesterday.（过去时）。介词短语的难点在于学生需要选择正确的介词来描述位置或存在，如Thereisabookontheshelf.（介词on表示在某个平面上）。教师可以通过提供图表和练习来帮助学生记忆和运用这些难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中英语牛津译林版选择性必修第二册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同类型的媒体（报纸、电视、网络等）的图片，以及相关的图表，帮助学生学习Therebe句型的结构变化。

3.多媒体资源：收集与媒体相关的视频片段，用于引入话题和提供语境。

4.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示与媒体相关的图片或视频，引导学生讨论他们所了解的媒体类型和它们在生活中的作用。

-提问：“Whattypesofmediadoyouknow?Howdotheyaffectyourdailylife?”

-学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“Themassmedia”。

-教师简要介绍本节课的学习目标和内容。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示Therebe句型的基本结构，并通过例句进行讲解。

-例句展示：“Thereisabookonthetable.”，引导学生识别主语“abook”和谓语“is”。

-通过板书或多媒体展示，讲解Thereare和Therewas等变体的使用。

-引导学生练习使用Therebe句型描述媒体的存在，如“Therearenewspapersinthelibrary.”和“Therewasaradiointheroomyesterday.”

-讲解介词短语的搭配，如“onthetable”、“inthelibrary”等，并通过例句展示其用法。

-学生跟随教师的步骤进行练习，教师及时给予反馈和纠正。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：将学生分成小组，每个小组讨论并完成关于媒体存在的句子，使用Therebe句型和适当的介词短语。

-小组展示：每个小组选派代表向全班展示他们的句子，其他学生判断句子是否正确。

-课堂游戏：设计一个与媒体相关的单词接龙游戏，使用Therebe句型，增加课堂的趣味性和互动性。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课所学的主要内容，强调Therebe句型的结构、时态变化和介词短语的搭配。

-提问学生：“WhatdidwelearnabouttheTherebesentencetoday?”

-学生回答后，教师总结并鼓