6.2 多位数乘一位数（不进位）的笔算（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docxVIP

6.2多位数乘一位数（不进位）的笔算（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容为人教版2024-2025学年三年级上册数学第六章第二节：“6.2多位数乘一位数（不进位）的笔算”。本节课主要涉及以下内容：

1.理解多位数乘以一位数（不进位）的计算法则；

2.学习多位数乘以一位数（不进位）的笔算方法；

3.通过例题和练习，掌握多位数乘以一位数（不进位）的笔算技巧；

4.培养学生的计算能力和解决问题的能力。

核心素养目标

培养学生数感和运算能力，通过多位数乘以一位数（不进位）的笔算练习，提升学生独立思考和解决问题的能力，发展学生的逻辑思维和数学应用意识。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握多位数乘以一位数（不进位）的笔算方法，能够正确进行计算。

②理解多位数乘以一位数（不进位）的计算法则，并能够运用到实际计算中。

2.教学难点

①学生能够熟练地将多位数拆分成十位和个位，并分别与一位数相乘。

②学生能够正确处理乘法中的位值问题，特别是在书写和计算时保持数位的准确性。

③学生在遇到多位数乘以一位数的计算时，能够灵活运用已掌握的基本乘法知识，避免计算错误。

④培养学生在计算过程中的自我检查习惯，提高计算的准确性和效率。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择讲授与互动讨论相结合的教学方法，通过直观演示和口头讲解帮助学生理解多位数乘以一位数的笔算过程。

2.设计练习和小组合作活动，让学生在实际操作中巩固笔算方法，如通过角色扮演小老师来解释计算步骤，增强理解和记忆。

3.利用多媒体工具，如电子白板和教学软件，展示计算过程，增加教学的互动性和趣味性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括多位数乘以一位数的笔算步骤和例题，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕多位数乘以一位数的笔算方法，设计问题如“如何将多位数拆分进行乘法计算？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读资料，理解多位数乘以一位数的笔算方法。

思考预习问题：针对问题，进行独立思考，记录理解和疑问。

提交预习成果：将预习笔记和问题提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主探索能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个生活中的购物实例，引出多位数乘以一位数的计算问题，激发兴趣。

讲解知识点：讲解多位数乘以一位数的笔算步骤，强调数位对齐和逐位相乘的重要性。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生互相解释计算过程，或进行角色扮演，模拟购物情景中的计算。

解答疑问：对学生在学习中的疑问进行解答，如如何避免计算错误。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考如何正确进行多位数乘一位数的笔算。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，解释计算过程，或扮演角色进行计算。

提问与讨论：针对不懂的问题，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：明确讲解笔算步骤和注意事项。

实践活动法：通过角色扮演等活动，巩固笔算方法。

合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置相关练习题，巩固多位数乘以一位数的笔算技能。

提供拓展资源：提供拓展练习和网上资源，帮助学生进一步理解和应用。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固笔算技能。

拓展学习：利用拓展资源，进行进一步的学习和应用。

反思总结：总结学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提出改进建议。

本节课的重难点在于多位数乘以一位数的笔算方法，特别是数位的对齐和逐位相乘的准确性。通过课前预习、课中讨论和实践活动，以及课后拓展应用，学生能够逐步掌握这一技能，并在实际应用中加深理解。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.掌握了多位数乘以一位数（不进位）的笔算方法：通过本节课的学习，学生能够熟练运用笔算方法进行多位数乘以一位数的计算。他们能够正确地对齐数位，逐位相乘，并将结果相加，得出了正确的答案。

2.提升了数感和运算能力：学生在解决多位数乘以一位数的计算问题时，不仅能够迅速得出结果，还能够通过直观感受数位的大小，提高了数感。同时，他们在计算过程中锻炼了运算能力，减少了计算错误。

3.增强了问题解决能