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第2课《梅岭三章》说课稿2023-2024学年统编版九年级语文下册

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教材分析

《梅岭三章》说课稿2023-2024学年统编版九年级语文下册

《梅岭三章》是统编版九年级语文下册第二课，选录了陈毅将军的《梅岭三章》三首诗，通过诗中表达的情感，展现了革命先烈的坚定信念和英勇献身精神。本课旨在引导学生深入理解诗歌内容，感受诗人崇高的革命情操，同时提高学生的文学鉴赏能力和诗歌写作技巧。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《梅岭三章》，使学生能够理解并运用诗歌中的象征、比喻等修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力和诗歌创作能力。

2.思想发展与提升：培养学生对革命历史的认识，感受革命先烈的英勇无畏和坚定信念，提升学生的思想境界和道德修养。

3.文化传承与理解：通过学习《梅岭三章》，使学生了解中国革命历史，传承红色文化，增强民族自豪感和历史责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解《梅岭三章》中的象征意义：重点讲解“梅岭”作为革命圣地、“三章”代表诗人的三次决心，以及诗歌中“血雨腥风”、“取义成仁”等象征手法的运用，帮助学生深入理解诗歌的内涵。

-掌握诗歌的修辞技巧：重点分析诗中的比喻、夸张等修辞手法，如“人间蒸发”、“白骨如山”等，让学生学会如何通过修辞增强诗歌的表现力。

-感悟诗人的情感态度：通过诗句“此去泉台二万里，几回魂绕梦牵”、“投身革命即为家，血雨腥风应有涯”等，引导学生感受诗人的革命豪情和家国情怀。

2.教学难点

-理解诗中的历史背景：难点在于帮助学生理解《梅岭三章》所反映的历史时期和革命斗争的复杂性，例如，诗中提到的“梅岭”是何处，为什么诗人会在此地写下这样的诗篇。

-掌握诗歌的韵律节奏：难点在于诗歌的韵律美和节奏感，如诗中的平仄、对仗等，需要通过朗读和解析，让学生能够体会并模仿。

-深入体会诗人的思想境界：难点在于引导学生从诗句中提炼出诗人的思想境界，如从“取义成仁今日事，人间遍种自由花”中理解诗人对革命理想的执着追求。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解《梅岭三章》的历史背景、诗人的生平和创作动机，帮助学生理解诗歌的深层含义。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗歌中的象征意义和修辞手法，鼓励学生发表自己的见解，提高他们的分析能力和批判性思维。

3.情境教学法：通过模拟诗人创作时的情境，让学生在情境中感受诗人的情感，增强学习的代入感和体验感。

教学手段：

1.多媒体展示：利用多媒体设备展示《梅岭三章》的相关历史图片和视频资料，增强学生对诗歌背景的理解。

2.电子白板互动：使用电子白板进行诗歌内容的实时标注和解析，提高学生对诗歌形式和内容的认识。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如在线诗歌解析和朗读示范，以辅助学习和欣赏诗歌。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《梅岭三章》的预习资料，包括诗歌原文、背景介绍和预习问题。

-设计预习问题：设计问题如“诗中的‘梅岭’象征着什么？‘取义成仁’表达了怎样的情感？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过平台反馈或学生提交的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读诗歌和背景资料，理解诗歌的基本内容和情感。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立阅读和思考的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，培养学生自主学习的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示梅岭的历史图片，引出《梅岭三章》的学习。

-讲解知识点：详细讲解诗歌中的象征意义和修辞手法，如“血雨腥风”的象征意义。

-组织课堂活动：分组讨论诗歌的情感表达，进行角色扮演体验诗人的情感。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，如“诗人是如何通过诗歌表达对革命信念的坚持？”

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，体验诗歌的情感。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解诗歌的知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-深入理解诗歌内容，掌握欣赏和分析诗歌的技能。

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