Unit 2 Topic1 Section B 说课稿2024-2025学年仁爱版英语九年级上册.docxVIP

Unit2Topic1SectionB说课稿2024-2025学年仁爱版英语九年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在通过Unit2Topic1SectionB的学习，帮助学生掌握描述过去事件的方法，提高学生的英语听说能力。结合九年级学生的认知水平，我将以仁爱版英语九年级上册教材为基础，引导学生运用过去时态描述过去发生的事情，培养他们用英语表达和交流的能力。同时，通过创设生动的情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度，确保教学内容与学生的实际生活紧密相连，增强学习的实用性和有效性。

核心素养目标

1.语言能力：通过学习本节课，学生能够运用过去时态准确描述过去的事件，并能听懂关于过去事件的简单对话或短文。

2.文化意识：学生能够通过本节课的学习，了解和尊重不同文化背景下人们对于过去事件的表达方式。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、归纳等方式，提高对过去时态的理解和运用能力，发展逻辑思维。

4.学习能力：学生能够在本节课中学会如何利用教材和课堂资源，自主学习和掌握过去时态的相关知识，提高自我学习能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.过去时态的构成及用法。

2.描述过去事件的句子结构。

难点：

1.过去时态中不规则动词的变化。

2.区分过去时态和其他时态的语境应用。

解决办法：

1.对于过去时态的构成及用法，通过制作PPT展示规则变化和不规则变化的动词列表，让学生通过例子学习并练习。

2.利用情境模拟和角色扮演，让学生在实际对话中运用过去时态，加深理解和记忆。

3.对于不规则动词的变化，设计专门的练习题和游戏，帮助学生记忆不规则动词的过去式和过去分词。

4.通过听力练习，让学生在真实语境中区分过去时态和其他时态的使用，增强语境敏感度。

5.定期复习和测试，巩固所学内容，确保学生对过去时态的掌握。

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，结合讲授和小组讨论，让学生在实际语境中使用过去时态描述事件。

2.设计角色扮演活动，模拟过去事件的情景，让学生在互动中练习目标语言。

3.利用多媒体资源，如视频和音频，提供真实的语言环境，帮助学生更好地理解过去时态的用法。

4.通过游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣，增强记忆不规则动词的变化形式。

5.实施个体化和差异化教学，确保每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开篇通过一个简短的故事引入，讲述一个有趣的历史事件，让学生猜测故事发生的时间，并引导学生用英语简单描述故事内容，自然过渡到过去时态的学习。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过PPT展示过去时态的构成规则，包括规则变化和不规则变化。接着，通过例句展示过去时态的用法，让学生观察和总结描述过去事件的句子结构。然后，引导学生通过小组讨论，分享自己知道的过去时态的动词变化，并相互纠正错误。

3.巩固练习（10分钟）

组织学生进行听力练习，播放一段关于过去事件的录音，让学生听后回答问题。之后，进行口语练习，学生两人一组，轮流描述一个过去发生的事件，并用过去时态进行交流。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的主要内容，强调过去时态的构成和用法，并鼓励学生在日常交流中尝试使用。

5.作业布置（5分钟）

布置作业，要求学生编写一个关于过去事件的短文，使用至少5个不规则动词的过去式，并在下节课前提交。同时，鼓励学生在家中与家人用英语描述过去的事件，增强语言实践。

知识点梳理

1.过去时态的构成：

-规则动词的过去式和过去分词通常在词尾加-ed。

-不规则动词的过去式和过去分词变化各异，需特殊记忆。

2.常见不规则动词的变化：

-go/went,see/saw,eat/ate,sit/sat,swim/swam,run/ran,have/had,do/did,can/could等。

3.过去时态的用法：

-描述过去某一具体时间发生的事件或行为。

-描述过去发生的动作或状态，对现在有影响。

-描述过去的习惯或经常发生的事情。

4.过去时态的句子结构：

-主语+过去动词+其他（肯定句）

-主语+didnot+动词原形+其他（否定句）

-Did+主语+动词原形+其他?（疑问句）

5.过去时态与现在时态、将来时态的区别：

-过去时态描述的是过去发生的事情，现在时态描述的是现在的事实或习惯，将来时态描述的是将来发生的事情。

6.过去时态的语境线索：

-时间状语：yesterday,lastweek,twodaysago,in1990等。

-动词形式：过去式动词是判断句子是否使用过去时态的关键。

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