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沏茶问题（说课稿）-2024-2025学年数学四年级上册人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“沏茶问题”为核心，通过引导学生解决实际问题，让学生理解并掌握时间优化策略。结合四年级学生的认知水平，我将课程内容与生活实际紧密结合，通过以下步骤进行设计：

1.创设情境：以日常生活中沏茶的场景引入，激发学生的兴趣和参与度。

2.提出问题：引导学生发现沏茶过程中的时间浪费，提出优化时间的问题。

3.探索解决方案：引导学生分析沏茶步骤，寻找时间优化的方法。

4.合作交流：分组讨论，让学生在合作中学会分享和倾听，共同解决问题。

5.总结规律：通过对比分析，总结出时间优化的策略，提高学生的思维能力。

6.实践应用：布置相关练习，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高解决问题的能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括逻辑思维与问题解决能力的培养。学生将通过以下方面得到提升：

1.应用意识：通过解决沏茶问题，培养学生将数学知识应用于实际生活的意识。

2.探究能力：鼓励学生自主探究沏茶过程中的时间优化策略，发展其解决问题的能力。

3.数据分析：培养学生分析、比较不同沏茶方案的时间效率，提升数据分析能力。

4.合作交流：在小组讨论中，学生将学会有效沟通与协作，提高团队协作能力。

5.创新思维：学生在寻找解决方案的过程中，将锻炼创新思维，尝试提出独特的优化方案。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①引导学生理解并掌握优化时间的基本策略，能够合理安排沏茶的顺序和步骤。

②培养学生运用数学思维解决实际问题的能力，通过具体情境感受数学与生活的紧密联系。

2.教学难点

①让学生理解并应用“同时进行”的概念，以减少等待时间，提高沏茶效率。

②引导学生通过对比分析，发现不同方案的时间差异，从而抽象出优化时间的规律。

③培养学生合作交流的能力，确保在小组讨论中能够有效沟通，共同解决问题。

④帮助学生将所学的优化策略迁移到其他类似的生活情境中，形成解决实际问题的思维习惯。

四、教学资源

1.软硬件资源

-教室内的黑板与粉笔

-电脑及投影仪

-学生个人计算器

2.课程平台

-学校教学管理系统

3.信息化资源

-多媒体课件

-数学教学软件

4.教学手段

-小组讨论

-实物演示

-角色扮演

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师通过播放一段沏茶的视频，让学生观察并思考在沏茶过程中可能存在的时间浪费。

-提出问题：教师提问学生在日常生活中是否注意到类似的时间浪费现象，如何才能更高效地完成沏茶过程。

-激发兴趣：教师鼓励学生分享自己的观察和想法，为接下来的新课学习打下基础。

2.讲授新课（用时15分钟）

-理解概念：教师解释“时间优化”的概念，并通过示例让学生理解“同时进行”的意义。

-分析案例：教师展示一个简单的沏茶流程图，引导学生分析并讨论如何调整顺序以减少等待时间。

-探讨策略：教师引导学生探讨并总结出优化时间的策略，如合理安排任务顺序、合理分配时间等。

3.巩固练习（用时10分钟）

-个人练习：学生独立完成一个关于沏茶时间优化的练习题，要求写出自己的解决方案。

-小组讨论：学生分组讨论自己的解决方案，比较不同方案的优劣，并选择最佳方案。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-分享成果：每组学生代表分享小组讨论的结果，其他学生提出疑问或建议。

-教师点评：教师对学生的分享进行点评，强调优化的关键点，并对学生的创新想法给予肯定。

-深入探讨：教师引导学生深入探讨如何将优化时间的策略应用到其他生活场景中。

5.课堂提问（用时5分钟）

-教师提问学生关于本节课所学知识的关键点，确保学生理解和掌握。

-鼓励学生提出自己的疑问，教师解答并引导学生思考如何应用所学知识。

6.总结与作业布置（用时5分钟）

-教师总结本节课的主要内容和学习要点，强调时间优化策略的重要性。

-布置作业：学生回家后，观察并记录一天中可以优化时间的生活场景，并提出改进措施。

整个教学过程注重学生的参与和思考，通过情境创设、案例分析、小组讨论等多种方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。同时，通过师生互动和课堂提问，确保学生对新知识的理解和掌握，以及核心素养能力的提升。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《生活中的数学：时间优化实例分析》

-《数学思维训练：优化问题解析》

-《小学数学趣味题：生活中的时间管理》

-《数学与生活：如何高效利用时间》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-探索生活中的其他时间优化案例，如烹饪、出行等，并尝试分