鲁教版九年级化学第六单元《燃烧与燃料》（同步说课稿）.docx

鲁教版九年级化学第六单元《燃烧与燃料》（同步说课稿）

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是鲁教版九年级化学第六单元《燃烧与燃料》中的“燃烧的条件”和“燃烧的化学方程式”。本节课将详细介绍燃烧的必要条件，包括可燃物、氧气和温度，以及燃烧过程中的化学反应方程式。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了氧气、化学反应等基本概念，为本节课的学习奠定了基础。此外，本节课的内容与学生的生活实际密切相关，有助于激发学生的学习兴趣。教材中的章节内容和列举内容如下：

1.燃烧的条件：可燃物、氧气、温度；

2.燃烧的化学方程式：2H?+O?=2H?O（氢气燃烧），C+O?=CO?（碳燃烧）等。

核心素养目标

1.培养学生运用化学知识解释日常生活中的燃烧现象，提高其科学思维能力。

2.引导学生通过实验观察燃烧条件，培养其观察、分析和实验操作能力。

3.增强学生对化学方程式的理解和运用，提升其化学语言表达能力。

4.激发学生对能源和环境保护的关注，培养其社会责任感和可持续发展的意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

①燃烧条件的理解与掌握，包括可燃物、氧气和温度三个要素的识别与作用。

②燃烧过程中化学方程式的书写和反应类型的识别，如氧化反应和还原反应。

2.教学难点：

①燃烧条件的实际应用，如何将理论知识与实验观察相结合，理解燃烧现象。

②化学方程式的平衡原理及其在燃烧反应中的应用，尤其是复杂反应的方程式书写和平衡过程。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、实验仪器（如酒精灯、燃烧匙、集气瓶）、实验试剂（如硫、磷、木炭）。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：化学教学软件、燃烧相关的教育视频、在线化学模拟实验。

4.教学手段：小组讨论、实验演示、学生实验操作、课堂提问与反馈。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以生活中常见的燃烧现象引入，如蜡烛燃烧、木材燃烧等，提问学生：“燃烧需要什么条件？”引导学生思考并回答，从而自然过渡到新课内容。

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍燃烧的定义和燃烧的三要素：可燃物、氧气、温度。通过实验演示和视频资料，展示不同条件下燃烧的现象，让学生直观理解燃烧条件的必要性。接着，讲解燃烧过程中的化学变化，引入化学方程式的概念，并通过具体例子（如氢气燃烧生成水的反应）教授如何书写燃烧反应的化学方程式。最后，讨论燃烧在生活中的应用和其环境意义。

3.巩固练习（10分钟）

给出几个燃烧反应的实例，让学生尝试书写相应的化学方程式。同时，提出一些关于燃烧条件的问题，让学生在小组内讨论并回答，以巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，包括燃烧的条件、化学方程式的书写，以及燃烧在生活中的应用。强调燃烧条件的重要性，并鼓励学生在生活中观察燃烧现象，尝试运用所学知识解释。

5.作业布置（5分钟）

布置作业：让学生结合所学，编写一个关于燃烧反应的实验报告，包括实验目的、原理、步骤、结果和讨论。同时，要求学生预习下一节课的内容，提前了解燃烧的更多应用。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的化学》一书中的“燃烧与火焰”章节，深入了解燃烧的原理和应用。

-《环境科学与技术》杂志中关于燃烧对环境影响的文章，了解燃烧对大气污染的影响。

-《化学实验与技术》杂志中关于燃烧实验技巧的专题，学习如何设计和执行燃烧实验。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究不同物质的燃烧特性，记录燃烧现象和化学方程式。

-探索燃烧过程中能量转化的原理，如燃烧时热能的释放。

-调查生活中燃烧的应用，例如烹饪、供暖、工业生产等，分析燃烧在这些领域中的作用和影响。

-设计实验验证燃烧条件的必要性，例如在不同氧气浓度下进行燃烧实验，观察结果差异。

-学习燃烧反应的催化作用，探究催化剂对燃烧反应速率的影响。

-考察燃烧产生的烟雾和有害气体对环境的影响，讨论如何减少燃烧过程中的污染物排放。

-阅读相关科学论文，了解燃烧技术在新能源开发中的应用，如燃料电池和生物质能。

-参与线上化学论坛或社交媒体小组，分享燃烧实验经验，交流学习心得。

-观看科普视频，如“化学世界”系列，深入了解燃烧的化学反应和实际应用。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在讲授燃烧条件时，我采用了互动式教学方法，通过学生参与的小组讨论和实验操作，提高了学生的参与度和实践能力。

2.利用多媒体教学资源，如动画演示和虚拟实验，帮助学生更直观地理解燃烧过程中的化学反应和能量变化。

（二