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2023-2024学年人教版高中信息技术必修二第三章第四节《信息获取与控制》说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课为人教版高中信息技术必修二第三章第四节《信息获取与控制》，主要内容包括信息获取的基本途径、信息获取的方法与技巧、信息控制的意义与策略。通过学习，学生将掌握信息获取与控制的基本知识，提高信息素养和信息技术应用能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新等核心素养。学生将通过学习信息获取与控制，提升对信息来源的辨别能力，培养批判性思维和解决问题的能力。同时，通过实践操作，学生将学会利用信息技术进行信息筛选和加工，增强数字化学习与创新能力，为未来的学习和生活打下坚实基础。

三、学情分析

进入高中阶段，学生对信息技术的兴趣普遍较高，但学生之间的信息技术水平参差不齐。部分学生在信息获取与处理方面具有一定的实践经验，能够熟练使用搜索引擎、电子邮箱等工具；而部分学生可能在信息筛选、辨析真伪等方面存在不足。此外，学生在信息伦理和安全意识方面也存在着一定的差距。

从知识层面来看，学生在初中阶段已经接触过基本的信息技术知识，但对信息获取与控制的深入理解还不够。他们在信息检索、信息辨别、信息整合等方面的能力需要进一步提升。

在能力方面，学生需要提高以下几方面的能力：

1.信息检索能力：学生需要学会运用多种检索工具和策略，快速找到所需信息。

2.信息辨析能力：学生需要具备辨别信息真伪的能力，避免误信虚假信息。

3.信息整合能力：学生需要能够将不同来源的信息进行有效整合，形成有价值的知识体系。

4.信息安全保障能力：学生需要了解网络安全知识，提高自我保护意识。

从素质层面来看，学生需要培养以下几方面的素质：

1.信息素养：学生需要具备良好的信息意识、信息伦理观念和信息社会责任感。

2.计算思维：学生需要学会运用计算思维解决问题，提高逻辑推理和创新能力。

3.创新精神：学生需要敢于尝试，勇于创新，将信息技术应用于实际生活。

行为习惯方面，部分学生存在依赖搜索引擎、过度依赖他人意见等不良习惯，这可能会影响他们的独立思考能力和自主探究精神。因此，在教学过程中，教师应引导学生养成良好的学习习惯，培养他们的自主学习和合作探究能力。

四、教学资源准备

1.教材：人教版高中信息技术必修二教材，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：收集整理与信息获取与控制相关的图片、图表、视频等多媒体资料，以增强学生的学习兴趣和直观理解。

3.实验器材：准备网络连接设备、信息检索平台等，以支持学生进行信息检索和筛选的实践活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保学生能够进行小组合作和信息控制技能的练习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对信息获取与控制的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时是如何获取信息的？有没有遇到过信息过载的问题？”

展示一些关于信息获取困难的图片或视频片段，让学生初步感受信息获取与控制的重要性。

简短介绍信息获取与控制的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.信息获取与控制基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解信息获取与控制的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解信息获取的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍信息获取的途径，如网络搜索、数据库查询等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.信息获取与控制案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解信息获取与控制的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的信息获取与控制案例进行分析，如数据隐私保护、信息过滤等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解信息获取与控制的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用信息获取与控制策略解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与信息获取与控制相关的问题进行深入讨论，如如何有效管理个人信息。

小组内讨论该问题现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对信息获取与控制的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题分析、解决方案和实施建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调信息获取与控制的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括信息获取与控