20 陀螺 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）.docxVIP

20陀螺说课稿-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）

一、设计意图

本课以《20陀螺》为教学文本，旨在通过阅读理解，培养学生的阅读兴趣和语文素养。通过分析陀螺的特点和制作过程，激发学生对科学探究的兴趣，同时锻炼学生的动手实践能力。结合四年级学生的认知水平，引导学生从多角度思考，提高学生的思维能力和表达能力。

二、核心素养目标

1.阅读理解能力：学生能理解陀螺的制作过程和特点，提高阅读分析能力。

2.文学鉴赏能力：学生能感受陀螺带来的乐趣，体会文中情感，培养审美情趣。

3.创新思维：通过制作陀螺，激发学生动手实践和创新思考的能力。

4.语文实践：学生在活动中运用语言，提高口头表达和写作能力。

5.情感态度价值观：引导学生树立积极向上、热爱科学的价值观。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在语文学习方面已有一定的基础，能够进行简单的阅读理解和分析。在科学知识方面，学生对日常生活中的简单物理现象有一定了解，如旋转、平衡等，为学习陀螺的相关知识打下了一定的基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对动手操作和科学探究活动有较高的兴趣。学生的能力方面，具备一定的观察能力和初步的分析能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手实践，而另一部分学生可能更注重理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习陀螺相关知识时，学生可能对陀螺的制作原理和物理现象理解不够深入，导致在实践操作中遇到困难。此外，学生在表达自己的观点和创作陀螺的过程中，可能会遇到思维瓶颈和表达障碍，需要教师及时引导和帮助。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、陀螺制作材料（木棍、陀螺板、钉子等）、陀螺模型。

-课程平台：语文课本《20陀螺》相关页面、教学课件。

-信息化资源：网络图片资源、视频资料（陀螺制作过程、陀螺运动原理等）。

-教学手段：实物演示、小组合作、讨论交流、角色扮演。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕陀螺的制作原理和物理现象，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解陀螺的制作步骤和物理原理。思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解陀螺的相关知识，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示陀螺的图片或视频，引出陀螺的话题，激发学生的学习兴趣。讲解知识点：详细讲解陀螺的制作步骤、物理原理和陀螺的运动特点，结合实例帮助学生理解。组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并尝试制作简易陀螺。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试制作陀螺，观察陀螺的运动。提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解陀螺的知识点。实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握陀螺的制作和运动原理。

作用与目的：

帮助学生深入理解陀螺的制作原理和物理现象，掌握陀螺的制作方法。通过实践活动，培养学生的动手能力和观察能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置制作陀螺的作业，要求学生回家后与家长合作完成，并记录制作过程。提供拓展资源：提供与陀螺相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，记录制作陀螺的过程和心得。拓展学习：利用老师提供的拓展资源，学习更多关于陀螺的知识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的陀螺知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升

2.科学素养增强

学生在学习陀螺的过程中，了解了陀螺的制作原理和物理现象，如旋转、平衡等。这有助于培养学生的科学素养，使他们更加关注生活中