换位思考，宽待他人（说课稿）-2023-2024学年二年级下册综合实践活动全国通用.docx

换位思考，宽待他人（说课稿）-2023-2024学年二年级下册综合实践活动全国通用

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《换位思考，宽待他人》章节，属于2023-2024学年二年级下册综合实践活动全国通用教材。本节课旨在让学生学会从他人的角度思考问题，培养宽容和理解他人的品质。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在一年级时已经学习了关于情感态度和人际交往的基本知识，如尊重他人、友好相处等。本节课将进一步深化这一主题，通过具体情境的创设，引导学生学会换位思考，理解他人的感受，从而更好地处理人际关系。教材中通过生动的案例和活动设计，帮助学生将抽象的概念具体化，使之更容易理解和接受。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养同理心，提升人际沟通能力，以及发展道德素养。通过换位思考的实践，学生将提升自我认知，学会理解他人的情感和需求，从而培养良好的同理心。在人际沟通方面，学生将学会倾听和表达，提高沟通的有效性。同时，本节课还旨在引导学生形成正确的道德观念，尊重他人，宽容待人，促进学生形成积极向上的社会行为和价值观。这些核心素养的培养，将有助于学生在复杂的社会环境中，更好地处理人际关系，实现个人成长。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于基本的人际交往规则，如礼貌用语、尊重他人等基础知识，并对简单的情感表达有了初步的理解。

2.学习兴趣方面，二年级的学生好奇心强，对身边的事物充满兴趣，喜欢通过游戏和实践活动来学习。他们在学习能力上，已经具备了一定的观察、思考和表达能力。在学习风格上，他们更倾向于直观、形象的学习方式，喜欢通过具体案例和互动来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对“换位思考”这一抽象概念的理解可能存在障碍，需要通过具体情境来引导；

-在实际操作中，可能难以将理论应用到具体的人际交往场景中；

-在表达个人观点时，可能会因为担心他人的评价而显得退缩或不敢表达；

-部分学生可能在家庭环境中缺乏宽容和理解他人的榜样，需要在课堂中额外引导和培养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年二年级下册综合实践活动全国通用》教材，以便于学生跟随课程进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与换位思考相关的图片、故事案例、视频片段等，以直观形象的方式帮助学生理解抽象概念。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，方便学生分组进行交流和讨论，营造互动合作的学习氛围。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个简单的问题开始，如“同学们，你们有没有遇到过别人不理解你的时候？”让学生分享自己的经历，引出换位思考的重要性。

-回顾旧知：回顾在一年级学到的关于尊重他人、友好相处的知识点，为学生理解换位思考打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解什么是换位思考，以及它为什么重要。解释宽容他人的意义和如何在日常生活中实践。

-举例说明：通过故事案例，如《小熊请客》的故事，帮助学生理解换位思考和宽容他人的具体表现。

-互动探究：将学生分成小组，讨论在不同情境下如何进行换位思考，并分享自己的看法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：设计角色扮演活动，让学生在模拟的情境中实践换位思考和宽容他人的行为。

-教师指导：在学生活动中，教师巡回指导，帮助学生理解换位思考的技巧，并提供必要的反馈。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师引导学生总结本节课学到的内容，强调换位思考和宽容他人对于人际交往的重要性，并鼓励学生在日常生活中实践。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一个家庭作业，让学生回家后与家人分享本节课学到的内容，并尝试在家庭生活中应用换位思考和宽容他人的理念。要求学生记录下实践的过程和家人的反馈，以便在下一节课中进行分享和讨论。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够理解并描述换位思考的概念，能够举例说明在日常生活中如何应用换位思考来理解和宽容他人。

2.学生在小组讨论和角色扮演活动中表现出较高的参与度和积极性，能够主动分享自己的观点和感受，同时也能够倾听和理解他人的观点。

3.学生在模拟情境中实践换位思考和宽容他人的行为，表现出明显的进步，能够更好地处理与同伴之间的矛盾和冲突。

4.学生在课堂总结环节能够自主总结本节课的学习内容，表达对换位思考和宽容他人的认识和体会。

5.学生在家庭作业中能够将所学内容应用到实际生活中，与家人进行有效沟通，并在分享中展现出对换位思考和宽容他人的深刻理解。

6.学生在学习后，对人际交往的态度和方式有了明显的改善，更加注重理解和尊重他人，减少了冲突和