第4课 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（说课稿）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024·五四学制）.docx

第4课《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（说课稿）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024·五四学制）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以统编版七年级语文上册《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》为教学内容，围绕诗歌的朗读、理解、欣赏和创作四个环节展开。首先通过导入激发学生兴趣，然后通过诗歌朗读，让学生初步感知诗歌的韵律美；接着分析诗歌内容，引导学生深入理解诗人情感；随后进行诗歌欣赏，让学生感受古典诗词的艺术魅力；最后，以小组讨论和创作练习为辅，培养学生的语文素养和创新能力。整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的学习积极性，提高课堂实效。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，学生能够准确朗读、背诵诗歌，理解并运用诗歌中的关键字词和修辞手法，提高语言表达和审美鉴赏能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析诗歌内容，把握诗人情感变化，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生了解唐代诗歌背景，感悟古代文人的人生价值观，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美情趣，提升对诗歌音韵美、意境美的感知力和创造力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的生字词，能够准确朗读和背诵诗歌。

②理解诗歌的基本内容，分析诗人的情感变化及其背后的社会文化背景。

③学习并运用诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，提升自己的语言表达能力。

2.教学难点

①深入理解诗歌中的意象和象征意义，把握诗人的内心情感。

②分析并领会诗人王昌龄的人生观和价值观，以及其与当时社会环境的关联。

③创造性地进行诗歌仿写或创作，将所学知识内化为自己的文学素养。

四、教学资源

1.软硬件资源

-多媒体投影仪

-电脑

-白板

-录音机（播放诗歌朗读音频）

2.课程平台

-学校教学管理系统

-班级微信群

3.信息化资源

-古典诗词电子资料

-诗歌背景资料

-诗人简介文档

4.教学手段

-诗歌朗读指导

-小组讨论

-诗歌仿写练习

-课堂问答互动

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示唐代诗人王昌龄的画像及其生平均介绍，引发学生对诗人及诗歌的兴趣。

-提问学生：“你们知道唐代有哪些著名的诗人吗？”，引导学生回顾已学过的唐代诗人。

-简要介绍《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的写作背景，为学生阅读诗歌做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-指导学生朗读诗歌，注意把握诗歌的节奏和韵律。

-分析诗歌的生字词，解释词义，帮助学生理解诗歌内容。

-讲解诗歌的结构和修辞手法，如对仗、拟人等，引导学生感受诗歌的美。

-深入解读诗歌中的意象，探讨诗人的情感变化及其背后的社会文化意义。

-通过课堂讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，进行诗歌内容的复述和背诵比赛，巩固记忆。

-出示一些与诗歌内容相关的问题，让学生现场回答，检验理解程度。

-提供几个关键词，让学生尝试用自己的话描述诗歌的意境。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的重点内容，总结诗歌的艺术特色和诗人的情感表达。

-强调诗歌在文学史上的地位，以及学习古典诗词对提升个人素养的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-要求学生课后熟读并背诵《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。

-布置一道写作作业：以“送别”为主题，创作一首四句诗，要求用上节课所学的修辞手法。

-鼓励学生查阅资料，了解更多关于王昌龄的生平和创作，下节课分享。

六、知识点梳理

1.诗人简介

-王昌龄，唐代著名边塞诗人，字少伯，与李白、杜甫并称“李杜王”。

-生于公元698年，山西太原人，官至秘书省著作郎。

-诗作内容广泛，以边塞诗最为著名，风格雄浑，意境深远。

2.诗歌背景

-《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是王昌龄在被贬官后所作。

-左迁：古代官员被贬谪到边远地区的官职调动。

-龙标：唐代边塞地区的一个地名。

3.诗歌内容解析

-首句“杨花落尽子规啼”，描绘了春末夏初的萧瑟景象，子规（杜鹃鸟）的啼叫声增添了凄凉感。

-“闻道龙标过五溪”，传达了诗人得知朋友被贬的消息。

-“我寄愁心与明月”，诗人将自己的忧愁寄托给明亮的月亮。

-“随风直到夜郎西”，表达了对远方友人的思念之情。

4.修辞手法

-比喻：如“我寄愁心与明月”，将抽象的“愁心”寄托给具体的“明月”。

-拟人：如“随风直到夜郎西”，将“风”拟人化，赋予其传递情感的能力。

-对仗：如“杨花落尽子规啼”与“我寄愁心与明月”，句式结构对称。

5.情感