第二单元 阅读综合实践（说课稿）七年级语文上册同步高效课堂（统编版2024）.docx

第二单元阅读综合实践（说课稿）七年级语文上册同步高效课堂（统编版2024）

一、设计思路

本节课以统编版七年级语文上册第二单元阅读综合实践为核心，围绕课本中的文学作品和阅读策略，结合学生实际阅读能力，设计以下教学思路：首先，引导学生回顾单元课文内容，梳理文学作品中的人物形象、故事情节和主题思想；其次，通过阅读实践，训练学生运用课本所学阅读策略，提高阅读理解能力；最后，组织课堂讨论，让学生分享阅读心得，激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生能够准确理解课文内容，运用所学的阅读策略分析课文中的关键词句、段落结构，提升语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：通过比较、分析、综合等思维活动，提高学生批判性思维和创新思维，使其能够深入探究课文内涵，形成自己的见解。

3.文化传承与理解：引导学生理解中华优秀传统文化，传承民族精神，增强文化自信，同时培养对多元文化的尊重和包容。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文学作品的审美情趣，培养其感受美、鉴赏美、创造美的能力，提升文学素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解并运用阅读策略：本节课的核心内容是让学生掌握并运用统编版七年级语文上册第二单元所学的阅读策略，如快速阅读、精读、批注阅读等。例如，在分析课文《背影》时，要求学生运用精读方法，深入理解文章中父亲的形象和作者的情感表达。

-概括文章主题：教会学生如何从文中提炼主题，例如在《荷叶母亲》一文中，引导学生概括出母爱这一主题，并能够用自己的语言进行阐述。

2.教学难点

-分析人物心理：本节课的难点之一是让学生能够准确把握文中人物的心理变化，例如在《社戏》中，分析主人公在不同情节中的心理变化，这对于七年级学生来说是一个挑战。

-理解象征意义：另一个难点是理解课文中的象征手法，如《小红帽》中的狼象征狡猾与危险，学生需要通过深入阅读和思考，才能理解这些象征意义，并将其与自己的生活经验联系起来。

四、教学资源准备

1.教材：人手一册统编版七年级语文上册教材，确保学生能够随时查阅课文内容。

2.辅助材料：收集与课文相关的背景资料、作者简介等，制作成PPT或打印资料，辅助学生对课文的理解。

3.多媒体资源：准备与课文主题相关的视频片段或音频资料，如《背影》中的亲情片段，以增强学生的感官体验。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签纸，方便学生讨论和记录思考成果。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段与课文主题相关的背景音乐，如《背影》中的亲情旋律，引导学生静心思考，感受音乐中的情感。

-提出问题：邀请学生分享他们对亲情的理解和感受，然后提问：“在课文中，作者如何通过文字表达对父亲的思念之情？”

2.讲授新课（用时20分钟）

-回顾旧知：简要复习上节课的内容，为学习新课做好铺垫。

-文本解读：讲解《背影》的作者、背景和主题，引导学生关注文章中的关键句和段落，如“那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”等，分析其深层含义。

-阅读策略指导：展示并讲解精读和批注阅读的方法，以《背影》为例，指导学生如何进行有效的阅读。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择课文中的一个段落，运用所学的阅读策略进行分析，并记录分析结果。

-分享展示：每组派代表分享讨论成果，其他组进行补充和评价。

-练习巩固：发放练习题，要求学生独立完成，巩固对课文的理解和阅读策略的应用。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-提问互动：教师针对课文内容提出问题，如：“《背影》中，作者为什么特别强调父亲的背影？”引导学生深入思考，并鼓励学生积极回答。

-反馈评价：对学生的回答进行评价，给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方。

5.情境互动与核心素养拓展（用时5分钟）

-情境模拟：模拟一个类似的情境，让学生设想自己如何向朋友描述一次难忘的亲情经历。

-核心素养拓展：引导学生从课文中汲取情感营养，思考如何在日常生活中更好地理解亲情，并将这种理解转化为行动。

6.结束语（用时2分钟）

-总结回顾：简要总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-布置作业：布置相关的课后作业，要求学生进一步巩固所学知识。

总用时：45分钟

六、知识点梳理

1.单元主题：第二单元的主题是“亲情”，通过不同文学作品的表现，让学生感受和理解亲情的深刻内涵。

2.文学作品阅读：

-《背影》：朱自清的散文，描绘了作者对父亲深深的思念之情，通过对父亲背影的描写，展现了父爱的伟大。

-《荷叶母亲》：冰心的散文，以荷叶保护红莲的比喻，表达了对母爱的赞颂。

-《社戏》：鲁迅的短篇小说，通过主人公的视角，展现了乡村生活的美好和对传统文化的怀念。

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