第3课 中古时期的欧洲说课稿--2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要下册.docxVIP

第3课中古时期的欧洲说课稿--2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课为2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要下册中的“第3课中古时期的欧洲”。内容涉及罗马帝国的兴衰、基督教的传播、拜占庭帝国的建立以及日耳曼人的迁徙和欧洲封建制度的形成等。通过学习，学生将了解中古欧洲社会的基本面貌，认识这一时期欧洲历史的发展特点和影响。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的历史解释、历史理解和历史思辨能力。学生将通过分析中古欧洲历史事件，学会运用历史唯物主义观点，理解欧洲封建社会的形成和发展，提高对历史变迁的洞察力。同时，培养学生尊重多元文化的意识，增强对欧洲历史文化的理解和包容性。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，对历史已经有了一定的了解，特别是对于古代史部分。他们可能已经学习过古代中国和古代西方的历史，对历史的基本概念如封建制度、文明交流等有所认识。然而，对于中古时期的欧洲历史，学生的知识储备相对较少，可能对罗马帝国的兴衰、基督教的传播、拜占庭帝国的历史地位等具体内容缺乏深入了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生通常对历史持有浓厚的兴趣，尤其对具有传奇色彩的历史事件和人物。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，例如通过地图、图片和视频资料来理解历史；而另一部分学生可能更喜欢通过文字和逻辑推理来深入分析历史问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习中古欧洲历史时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，中古时期的历史事件较为复杂，涉及多个国家和民族，学生可能难以理清各种历史关系；其次，由于教材内容的深度和广度，学生可能会在理解历史发展脉络和因果关系上遇到困难；最后，对于某些历史概念和术语的理解可能需要教师进行适当的引导和解释，以帮助学生克服认知障碍。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版高中历史必修中外历史纲要下册教材。

2.辅助材料：准备与中古欧洲历史相关的图片、地图、时间线图表以及相关历史事件的视频资料，以丰富教学手段。

3.教学辅助工具：使用投影仪或电子屏幕展示教学内容，便于学生观看。

4.教室布置：设置分组讨论区，为小组合作学习提供空间，并确保教室内环境整洁，便于学生集中注意力。

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一幅中古欧洲的地图，引导学生观察地图上的主要国家和城市，提问：“同学们，你们知道这幅地图上展示的是哪个时期的历史吗？这个时期有哪些重要的历史事件？”

2.提出问题：引导学生思考：“为什么中古时期的欧洲会出现这样的历史现象？这些现象对后世产生了怎样的影响？”

3.学生回答：请学生自由发言，教师简要总结学生的回答，为新课的讲授做好铺垫。

（二）讲授新课（25分钟）

1.罗马帝国的兴衰（5分钟）

-讲解罗马帝国的建立、扩张和衰落过程，重点介绍罗马帝国的政治、经济和文化特点。

-展示罗马帝国的地图和图片，帮助学生直观理解罗马帝国的版图和影响力。

-提问：罗马帝国为何衰落？衰落的原因有哪些？

-学生回答，教师总结。

2.基督教的传播（5分钟）

-讲解基督教的起源、传播和发展过程，重点介绍基督教对欧洲社会的影响。

-展示基督教的象征图片，如十字架、圣经等，帮助学生了解基督教文化。

-提问：基督教在欧洲的传播过程中遇到了哪些困难和挑战？

-学生回答，教师总结。

3.拜占庭帝国的建立（5分钟）

-讲解拜占庭帝国的建立、发展和衰落过程，重点介绍拜占庭帝国的政治、经济和文化特点。

-展示拜占庭帝国的地图和图片，帮助学生了解拜占庭帝国的地理位置和影响力。

-提问：拜占庭帝国为何能在东西方文化交流中起到桥梁作用？

-学生回答，教师总结。

4.日耳曼人的迁徙和欧洲封建制度的形成（5分钟）

-讲解日耳曼人的迁徙过程，以及欧洲封建制度的形成和发展。

-展示日耳曼人的迁徙路线图和欧洲封建社会的等级制度图，帮助学生理解封建制度的特点。

-提问：日耳曼人的迁徙对欧洲社会产生了哪些影响？

-学生回答，教师总结。

（三）巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：教师提出与新课内容相关的问题，让学生进行思考和回答。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论新课中的重点内容，并分享各自的观点。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对新课内容，提出一些开放性问题，引导学生深入思考。

2.学生回答：请学生自由发言，教师简要总结学生的回答。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问