第16课《散文二篇》说课稿-2024-2025学年统编版语文八年级上册.docxVIP

第16课《散文二篇》说课稿-2024-2025学年统编版语文八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课《散文二篇》的说课稿旨在通过深入解读和分析教材中的两篇散文，培养学生的文学鉴赏能力、审美情感和语言表达能力。结合八年级学生的认知水平和统编版语文八年级上册课程主要内容，本节课的设计意图如下：

1.引导学生深入理解散文的文学特点，感受散文的语言美、意境美和情感美。

2.培养学生通过阅读散文，提高对自然、社会和人生的感悟力。

3.指导学生运用所学知识，对散文进行鉴赏和评价，提升文学素养。

4.培养学生独立思考、合作探讨的能力，激发学习兴趣，提高语文综合素质。

二、核心素养目标分析

1.语言建构与运用：通过分析散文的语言特色，培养学生准确、流畅地表达思想和感受的能力，提高语言理解和运用水平。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考散文中的情感态度和价值观，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解散文在文学史上的地位，感受中华优秀传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对散文的审美情趣，提高对美的感知、鉴赏和创造能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过散文的基本概念和特点，能够识别散文的文学样式。

-学生具备一定的文学作品阅读经验，能够理解并分析文学作品中的情感和主题。

-学生在之前的课程中学习过修辞手法和文学鉴赏的基本方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对散文阅读普遍表现出兴趣，喜欢通过文学作品感受情感和想象。

-学生具备初步的文学分析能力，能够通过课堂讨论和小组合作来提升理解力。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作学习，有的偏好直观感受。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以深入理解散文中的隐喻、象征等修辞手法。

-学生可能对散文的情感内涵和深层主题把握不准确，需要引导。

-学生在表达个人感受和见解时可能缺乏自信，需要鼓励和指导。

四、教学方法与策略

1.结合教学目标和八年级学生的学习特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师引导和学生互动，深入解析散文内容。

2.设计课堂讨论活动，让学生就散文中的主题和情感进行小组讨论，以及进行角色扮演，模拟散文情境，增强体验感。

3.使用多媒体辅助教学，如播放散文朗诵音频，展示作者背景资料和散文场景图片，以丰富教学资源，提高学生的学习兴趣。

五、教学过程

一、导入新课

同学们好，今天我们将学习《散文二篇》这一课。在开始之前，我想请大家先回顾一下我们之前学过的散文特点，以及你们对散文的初步理解。接下来，我们将通过两篇精选的散文，进一步探索散文的魅力。

二、作者背景介绍

首先，我要向大家介绍一下这两篇散文的作者。第一篇散文《我的叔叔于勒》是由法国作家莫泊桑所著，他是19世纪末法国短篇小说的大师之一。第二篇散文《背影》则是我国著名文学家朱自清的作品，他的文字充满了深情和对生活的独到见解。了解了作者背景，有助于我们更好地理解他们的作品。

三、课文主旨内容探究

1.《我的叔叔于勒》

（1）教师朗诵散文开篇，引导学生初步感受文本情感。

（2）学生自主阅读，标注不理解的词语和句子，教师解答疑惑。

（3）分组讨论，分析散文中描绘的叔叔于勒形象，以及作者对叔叔的情感态度。

（4）全班交流，总结叔叔于勒的形象特点和作者的情感表达。

（5）深入探讨散文中的主题，引导学生理解亲情、友情和人生哲理。

2.《背影》

（1）教师引导学生关注散文标题，思考“背影”在文中的象征意义。

（2）学生自主阅读，关注散文中的细节描写，感受作者对父亲的怀念之情。

（3）分组讨论，分析散文中父亲的形象，以及作者对父亲的情感态度。

（4）全班交流，总结父亲的形象特点和作者的情感表达。

（5）深入探讨散文中的主题，引导学生理解家庭、亲情和人生哲理。

四、全文侧重点讲解

1.教师讲解散文的写作技巧，如对比、讽刺、象征等。

2.分析散文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

3.引导学生关注散文中的情感表达，理解作者的情感变化。

4.讲解散文中的文化内涵，如地域特点、风俗习惯等。

五、课堂活动

1.角色扮演：学生分组，分别扮演散文中的角色，进行情景再现，加深对课文内容的理解。

2.小组讨论：针对散文中的主题和情感，进行小组讨论，分享个人见解。

3.写作练习：要求学生以“背影”为主题，写一篇200字左右的散文，锻炼写作能力。

六、总结与拓展

1.教师总结本节课的学习内容，强调散文的文学价值和人生意义。

2.拓展延伸，推荐学生阅读其他优秀的散文作品，提高文学素养。

3.布置作业：让学生结合