3.14 丝绸之路的开通与经营西域（说课稿）2024-2025学年统编版七年级历史上册.docx

3.14丝绸之路的开通与经营西域（说课稿）2024-2025学年统编版七年级历史上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《丝绸之路的开通与经营西域》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版七年级历史

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕丝绸之路的开通及其对经营西域的影响进行讲述，使学生了解古代中国与西域地区的交流与发展，增强对国家历史文化的认识。课程内容与统编版七年级历史上册教材紧密关联，符合教学实际和知识深度。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的历史思维能力和文化认同感，具体包括：

1.通过分析丝绸之路的历史背景和开通过程，培养学生的时空观念和历史解释能力。

2.通过探讨丝绸之路对经营西域的影响，提升学生的历史实证意识和历史洞察力。

3.强化学生对中国古代文明成就的认同，激发学生传承和弘扬中华优秀传统文化的责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

-丝绸之路的开通：重点讲解丝绸之路的历史背景、开通的原因及其对东西方交流的重要意义。例如，要详细阐述张骞出使西域的历史事件，以及丝绸之路如何促进了东西方的经济、文化和科技的交流。

-经营西域的措施：强调古代中国政府如何通过设置西域都护府、派遣将领等手段来巩固边疆，促进西域地区的繁荣。比如，介绍班超经营西域的事迹，让学生理解这些措施对稳定边疆和促进民族融合的作用。

2.教学难点

-丝绸之路的路线和影响：学生可能难以理解丝绸之路的具体路线及其对当时社会经济的深远影响。可以通过绘制简图或使用多媒体展示丝绸之路的路线，并举例说明丝绸之路上的商品交流、文化传播等具体案例，帮助学生形象地理解。

-西域的历史地位和作用：学生可能难以把握西域在古代中国历史中的地位和作用。可以通过对比分析西域与中原地区的差异，以及西域在政治、经济、文化等方面的独特贡献，让学生认识到西域对于古代中国的重要性，例如讲解西域都护府的设立如何促进了边疆地区的稳定与发展。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过讲授介绍丝绸之路的开通背景和经营西域的措施，然后引导学生进行小组讨论，探讨丝绸之路对当时社会的影响。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟古代商人、使者等角色，通过情景模拟理解丝绸之路上的贸易往来和文化交流。

3.利用多媒体展示丝绸之路的地图和重要历史事件，增强学生的直观感受和历史情境体验。

4.结合案例分析，让学生分析教材中的具体实例，如张骞出使西域的故事，以加深对课程内容的理解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学知识，如：“同学们，我们之前学过哪些关于古代中国与西域交流的内容？”接着引出本节课的主题：“今天我们将学习《丝绸之路的开通与经营西域》，了解丝绸之路的开通及其对西域经营的重要性。”

2.讲授新知（20分钟）

首先介绍丝绸之路的开通背景，包括汉武帝时期的历史背景和张骞出使西域的经过。接着详细讲解丝绸之路的路线，以及它对东西方文化交流的促进作用。然后讲述古代中国政府如何经营西域，包括设置西域都护府、派遣将领等措施，以及这些措施对稳定边疆和民族融合的作用。在此过程中，通过多媒体展示丝绸之路的地图和相关历史事件的图片，增强学生的直观感受。

具体步骤如下：

-讲解汉武帝时期的历史背景，包括当时的社会经济状况和对外政策。

-介绍张骞出使西域的目的、经过和成果，强调其对丝绸之路开通的重要性。

-展示丝绸之路的地图，讲解其主要路线和途经的地区，以及丝绸之路对东西方文化交流的促进作用。

-讲解古代中国政府经营西域的措施，如设置西域都护府、派遣将领等，以及这些措施对稳定边疆和民族融合的作用。

3.巩固练习（10分钟）

-提问：“丝绸之路的开通对当时的社会有哪些影响？”

-分组讨论：“如果你是古代的一位商人，你会选择通过丝绸之路进行哪些商品的交易？为什么？”

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业，要求学生撰写一篇关于“丝绸之路对古代中国与西域交流的影响”的短文，字数不少于200字。同时，鼓励学生自主查找资料，深入了解丝绸之路的历史背景和文化内涵。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述丝绸之路的开通背景、过程及其对东西方交流的影响。他们能够理解并记住古代中国政府经营西域的主要措施，如设置西域都护府、派遣将领等，以及这些措施对于边疆稳定和民族融合的作用。

2.思维能力方面：通过课堂讨论和案例分析，学生能够运用历史思维分析丝绸之路开通的历史意义，以及其对古代中国社会经济发展的推动作用。他们能够从不同角度看待历史事件，形成自己的见解和认识。

3.文化认同感方面：学生通过