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《玩转豆子》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

《玩转豆子》课程设计以三年级学生的认知水平和生活经验为基础，结合教材中的实践活动要求，通过观察、操作、探究等多种方式，引导学生深入了解豆子的种类、特性、用途等知识。课程以学生动手实践为核心，注重培养学生的观察力、思考力和创造力，让学生在玩中学，学中玩，激发学生对自然科学的兴趣。同时，通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

二、核心素养目标

三、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的自然观察和动手操作能力，对周围事物充满好奇心，喜欢探索和发现。在知识方面，他们已经接触过基础的自然科学知识，对植物、动物等有一定的了解，但对于豆子的生长过程和用途可能还不够熟悉。在能力方面，学生具备基本的观察、记录和分析能力，但需要进一步培养他们的实验设计和问题解决能力。

在素质方面，三年级学生开始形成合作意识，但团队协作能力尚待提高。他们的注意力容易分散，需要通过有趣的活动来吸引和维持。此外，学生的行为习惯正处于养成阶段，需要通过实践活动来培养他们的耐心、细心和整洁的学习习惯。

对于本课程《玩转豆子》，学生的兴趣将是推动他们学习的主要动力。然而，由于年龄特点，他们可能缺乏持久的学习兴趣，因此教学中需要不断变换活动形式，以保持学生的学习热情。同时，学生可能对课程中的一些科学概念理解不深，需要教师通过生动的实例和简单的语言进行引导和解释。

四、教学资源准备

1.教材：人教版《小学自然科学》三年级上册。

2.辅助材料：收集各种豆子的图片、视频资料，以及关于豆子生长过程的科普文章。

3.实验器材：放大镜、种子、土壤、花盆、喷壶等，确保实验材料的充足和安全。

4.教室布置：将教室划分为观察区、实验操作区、讨论区，并准备相应的桌椅和实验工具。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以学生熟悉的日常食物引入，如豆腐、豆浆等，询问学生这些食物的共同原料是什么，从而引出豆子的主题。接着展示不同种类的豆子，让学生观察并说出它们的特点，激发学生对豆子的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

首先介绍豆子的基本知识，包括豆子的种类、生长环境和过程。通过实物展示和视频资料，让学生直观了解豆子的结构和生长变化。接着讲解豆子的营养成分和在日常生活中的用途，让学生认识到豆子的重要性。

在讲解过程中，穿插互动环节，如小组讨论豆子的用途，分享豆子相关的趣事，以及提问关于豆子的知识，以增强学生的参与感和记忆。

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调豆子的种类、生长过程和用途。同时，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学知识应用到实际生活中。

5.作业布置（5分钟）

布置学生回家后，与家长一起调查一种豆子的种植过程，记录下来，并在下一堂课上分享。同时，要求学生制作一个关于豆子的手抄报，加深对豆子的了解。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《豆类植物的生长与繁殖》：详细介绍豆类植物的生长周期、繁殖方式以及在不同生长阶段的形态特征。

-《豆类食品的营养价值》：分析不同豆类食品的营养成分，包括蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素和矿物质等。

-《豆类作物的历史与文化》：探讨豆类作物在不同文化和历史时期的重要性，以及它们在人类饮食中的地位。

-《豆类作物的种植技术》：介绍豆类作物的种植方法、病虫害防治以及提高产量的农业技术。

-《豆类食品的加工与烹饪》：展示豆类食品的加工过程，包括豆腐、豆浆的制作方法，以及各种豆类菜肴的烹饪技巧。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关的科普书籍或文章，以更深入地了解豆类植物的生长过程和营养价值。

-安排学生参观当地农场或植物园，观察豆类植物的生长情况，与实际种植者交流，了解种植技术和管理方法。

-指导学生进行小规模的豆类种植实验，记录种植日志，观察豆类植物的生长变化，体验农耕文化。

-组织学生参与烹饪活动，学习制作豆类食品，如豆腐、豆浆等，了解豆类食品的加工过程和烹饪技巧。

-引导学生开展豆类食品的营养成分研究，比较不同豆类食品的营养价值，培养学生的科学研究能力。

-鼓励学生调查豆类作物在不同文化和历史时期的作用，了解豆类作物在全球饮食文化中的地位和影响。

-提供相关的视频资料，如豆类作物的种植纪录片、豆类食品的制作过程等，通过视觉媒体增强学生的学习体验。

-鼓励学生参与社区或学校的豆类作物种植项目，将所学知识应用到实际中，同时培养他们的社会责任感。

七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入新课时，我采用了实物展示和互动问答的方式，这样可以更直观地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

2.在巩固练习环节，我设计了一些