10.古诗三首 马诗 说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版.docxVIP

10.古诗三首马诗说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版

一、课程基本信息

1.课程名称：《古诗三首马诗》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学素养，提升学生对古典诗歌的鉴赏能力。通过学习《马诗》，引导学生感受诗歌的韵律美和意境美，培养他们的审美情趣。同时，通过分析诗歌中的意象和情感，增强学生的文化自信和语言表达能力，激发他们对传统文化的热爱和传承意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：诗歌意象的解读。通过分析《马诗》中的“大漠”、“孤烟”、“长河”等意象，引导学生理解诗人对边疆生活的描绘，以及这些意象所蕴含的豪迈与孤独情感。

-重点二：诗歌情感的体会。引导学生通过诗句中的关键词句，如“独去”、“万里”等，体会诗人的壮志未酬和英雄末路之感，理解诗人对人生境遇的感慨。

-重点三：诗歌韵律的欣赏。强调诗歌的音韵美，让学生感受五言绝句的节奏和韵脚，培养他们对古典诗歌韵律的感知能力。

2.教学难点

-难点一：诗句深层含义的理解。例如，对于“大漠孤烟直，长河落日圆”这句诗，学生可能难以理解诗人如何通过自然景象来表达内心的孤独和壮志。

-难点二：诗歌情感的把握。学生可能难以准确把握诗人复杂多变的情感，如豪迈与悲凉交织的情感。

-难点三：诗歌创作背景的了解。对于诗歌背后的历史背景和作者生平，学生可能缺乏了解，这会影响他们对诗歌内容的深入理解。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的引导，逐步解析诗歌的意象、情感和韵律，帮助学生建立对《马诗》的整体理解。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对诗句的理解和感受，培养合作学习和批判性思维。

3.比较法：将《马诗》与其他古代边塞诗进行对比，让学生体会不同诗人的创作风格和情感表达。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示诗歌背景、作者生平和诗中的意象，增强视觉效果，激发学生兴趣。

2.朗读体验：通过多媒体播放诗歌朗诵，让学生感受诗歌的韵律和节奏，提高朗读能力。

3.互动平台：利用在线教学平台，开展诗歌解读和创作活动，提高学生的参与度和互动性。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢古诗吗？有没有特别喜欢的古诗或者诗人？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，如唐诗宋词的书法作品、诗人画像等，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础，例如：“古诗是我国古代文学的重要组成部分，它承载着丰富的历史和文化信息，是我们了解古代社会和情感的重要途径。”

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构，如诗行、韵律、意象等。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，例如展示五言绝句、七言律诗的结构特点。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析，如《马诗》、《滕王阁序》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗来丰富自己的文化素养。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行深入讨论，如《马诗》。

小组内讨论该诗的主题、意象、情感表达等，每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对《马诗》的分析、对诗歌意境的解读等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《马诗》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中尝试创作或解读古诗。

六、学生学习效果

1.古诗鉴赏能力的提升

学生在学习《马诗》的过程中，不仅掌握了古诗的基本知识，如诗行、韵律、意象等，更重要的是，他们的古诗鉴赏能力得到了显著提升。他们能够通过分析诗句中的意象、修辞手法和情感表达，深入理解古诗的内涵