Unit 6 How do you feel Part B Read and write大单元整体说课稿(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docx

Unit6HowdoyoufeelPartBReadandwrite大单元整体说课稿(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit6HowdoyoufeelPartBReadandwrite大单元整体说课稿(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

教材分析

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本单元属于人教PEP版英语六年级上册，主要围绕情感表达展开。教材内容与学生的生活实际紧密相关，通过阅读和写作活动，引导学生学会描述自己的情感，并表达对他人情感的关心。本单元的教学目标是让学生掌握如何用英语描述自己的情感，并学会倾听和关心他人的感受。教学内容包括情感词汇的学习、句子结构的应用以及写作技巧的指导。

核心素养目标

本单元旨在培养学生的英语核心素养，具体目标如下：

1.培养学生的语言理解能力，通过阅读和听力活动，提升对情感词汇和句型的理解。

2.增强学生的语言表达能力，鼓励学生在实际情境中运用所学词汇和句型描述情感。

3.提升学生的文化意识，引导学生理解和尊重不同文化中表达情感的方式。

4.培养学生的思维品质，通过分析文本和写作练习，提高逻辑思维和批判性思维能力。

学情分析

六年级学生正处于青春期，情感丰富且多变，对情感表达有着浓厚的兴趣。在知识层面，学生对英语基础词汇和句型有一定的掌握，但具体到情感表达这一主题，由于生活经验的限制，他们对一些情感词汇和表达方式的理解可能不够深入。在能力方面，学生的阅读理解能力有所提高，但写作能力相对较弱，尤其在情感表达方面，往往缺乏具体的例子和丰富的词汇来支撑自己的观点。

学生的素质方面，部分学生可能存在胆怯心理，不善于在课堂上表达自己的情感。此外，由于家庭教育和成长环境的不同，学生的行为习惯也存在差异，有的学生可能缺乏良好的课堂参与习惯，影响学习效果。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.学生对情感表达的兴趣和需求，有助于激发他们参与课堂活动的积极性。

2.学生在情感表达方面的不足，需要教师通过多样化的教学策略和方法来弥补。

3.学生的个体差异和不同行为习惯，要求教师因材施教，关注每个学生的学习进展。

因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的知识、能力和素质特点，以及他们的行为习惯，设计适合的教学活动，以促进学生在情感表达方面的全面发展。

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，通过设计情感表达相关的任务，如角色扮演和情景模拟，让学生在真实的语境中运用英语。

2.结合多媒体教学，利用图片、视频和音频资源，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

3.引入小组合作学习，通过小组讨论和互助，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。

4.运用互动式教学，通过提问、回答和讨论，鼓励学生积极参与课堂，提高他们的语言运用能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情感表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在日常生活中遇到高兴、伤心、愤怒等情绪时，会如何表达？”

-展示一些关于情绪表达的图片或视频片段，如人们微笑、哭泣、愤怒的表情。

-简短介绍情感表达在人际交往中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.情感表达基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情感表达的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解情感表达的定义，包括情感、语言和非语言表达方式。

-详细介绍情感表达的组成部分，如面部表情、身体语言、语音语调等。

-通过实例或案例，如日常对话中的情感表达，让学生更好地理解情感表达的实际应用。

3.情感表达案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情感表达的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的情感表达案例进行分析，如朋友间的安慰、家庭成员间的争吵等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解情感表达的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对人际关系的影响，以及如何通过有效的情感表达改善沟通。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组讨论一个特定的情感表达场景，如如何在冲突中保持冷静。

-小组内讨论该场景的可能解决方案，鼓励学生提出创新性的想法或建议。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情感表达的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景描述、解决方案和实施