第一章 有理数 小结 说课稿 -2024--2025学年人教版七年级数学 上册.docxVIP

第一章有理数小结说课稿-2024--2025学年人教版七年级数学上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

本章节内容为“第一章有理数小结”，旨在帮助学生梳理和巩固七年级上册数学课程中有理数的相关知识。通过本章节的学习，使学生能够全面掌握有理数的概念、性质、运算方法以及应用，为后续学习打下坚实基础。同时，培养学生良好的数学思维和解决问题的能力。

核心素养目标

培养学生数学抽象思维能力，通过有理数的概念和性质的学习，使学生能够从具体情境中抽象出数学概念。提升逻辑推理能力，通过有理数运算和证明过程，让学生学会运用逻辑推理解决数学问题。增强数学建模意识，引导学生将现实问题转化为数学模型，提高解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生进入七年级上册之前，已经初步学习了自然数、整数和简单的数学运算。他们能够进行简单的加减乘除运算，并理解数轴的基本概念。然而，对于有理数的概念、性质和运算规则，他们可能还处于初步理解阶段，尚未形成完整的知识体系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学的学习兴趣因人而异，部分学生可能对数学有较高的兴趣，乐于探索和挑战；而另一部分学生可能对数学较为抵触，缺乏学习动力。在学习能力方面，学生的数学基础存在差异，有的学生具有较强的逻辑思维能力，有的则可能更擅长直观形象的理解。学习风格上，有的学生偏好通过动手操作来学习，有的则更喜欢通过阅读和思考来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习有理数时，可能会遇到以下困难和挑战：理解有理数的概念和性质，如正负数的区分、绝对值的概念等；掌握有理数的运算规则，如加减乘除的运算顺序和法则；解决实际问题时，如何将问题转化为有理数的形式进行计算。此外，学生可能难以将所学知识应用到实际问题中，缺乏将数学与生活相联系的能力。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解有理数的概念和性质，引导学生深入理解；同时，组织小组讨论，鼓励学生分享不同解题思路，培养合作学习能力。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟生活中的有理数应用场景，如购物、温度变化等，提高学生对有理数的实际应用能力。

3.利用多媒体课件展示有理数的图形和动画，帮助学生直观理解有理数的性质和运算规则。此外，引入互动游戏，如“有理数接力赛”，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师通过展示一组生活中常见的正负数图片，如气温计、海拔高度、银行账户余额等，引导学生思考这些正负数在实际生活中的意义。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们知道这些正负数是如何产生的？它们在数学中有何作用？”

3.学生回答：鼓励学生自由发言，分享自己对正负数的理解。

（二）讲授新课（20分钟）

1.有理数的概念：教师讲解有理数的定义，强调整数和分数都属于有理数。

2.有理数的性质：讲解有理数的性质，如正负数的相反数、绝对值、有理数的加减乘除运算等。

3.有理数运算：通过实例讲解有理数的加减乘除运算，并强调运算顺序和法则。

4.教师板书：展示有理数的运算步骤，便于学生跟随和记忆。

（三）巩固练习（15分钟）

1.练习题：教师布置一些基础的有理数运算练习题，让学生独立完成。

2.学生互评：学生之间相互检查作业，共同纠正错误，提高解题能力。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对练习题中的典型错误，提出问题，引导学生反思和总结。

2.学生回答：鼓励学生积极参与，分享自己的解题思路。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对生活中的有理数应用，提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：学生结合自身生活经验，分享有理数的应用实例。

3.教师总结：教师对学生的回答进行总结，强调有理数在生活中的重要性。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生将所学知识应用于实际问题，如计算购物折扣、解决温度变化问题等。

2.学生分组讨论：学生分组讨论如何将所学知识应用于实际问题，并分享讨论成果。

（七）课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，强调有理数的概念、性质和运算规则。

2.学生总结：学生回顾本节课所学内容，分享自己的学习心得。

教学时间共计45分钟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-有理数的概念和性质：通过数学历史故事，如负数的起源和发展，以及有理数在科学中的应用，如物理学中的速度和加速度，帮助学生理解有理数的重要性。

-有理数的运算：提供一些涉及分数和小数的实际问题，如税率计算、利率计算等，让学生在实际情境中应用有理数的运算。

-有理数在几何中的应用：介绍有理数在几何学中的角色，例如，如何使用有理数来计算线段的比例、面积