《大堰河—我的保姆》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

《大堰河—我的保姆》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《大堰河—我的保姆》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

教学内容

统编版高中语文选择性必修下册，本章节为诗歌鉴赏，课文为《大堰河—我的保姆》。主要包括以下内容：学习课文背景，理解诗人艾青的创作风格；分析诗歌的意象、修辞手法及情感表达；掌握诗歌的韵律和节奏；进行诗歌鉴赏练习，提高学生的审美能力和文学素养。

核心素养目标

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《大堰河—我的保姆》诗歌的主题思想和情感内涵。

2.分析诗歌中的象征手法和意象运用。

难点：

1.深入把握诗人艾青的诗歌创作风格及其与诗歌主题的关联。

2.学生对诗歌中的象征手法和意象的理解可能存在困难。

解决办法：

1.通过背景介绍和文本细读，引导学生逐步理解诗歌的主题和情感。

2.采用小组讨论和教师指导相结合的方式，帮助学生分析诗歌中的象征手法和意象。

3.通过对比阅读艾青的其他诗歌，帮助学生更好地把握其创作风格。

4.设计针对性的练习题，让学生在实践操作中加深对诗歌艺术手法的理解。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音设备、电子白板。

2.课程平台：学校网络教学平台、语文教学资源库。

3.信息化资源：艾青诗歌创作背景资料、相关诗歌作品、诗歌鉴赏教学视频。

4.教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演、思维导图制作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师展示一幅描绘农村生活的图片，引导学生回忆并分享自己印象中的农村生活，激发学生对农村生活的兴趣。随后，教师简要介绍艾青及其诗歌创作的背景，引出课题《大堰河—我的保姆》，激发学生的阅读兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

（1）背景介绍：简要介绍艾青的生平及创作风格，让学生对诗人的背景有所了解。

（2）诗歌解读：

a.分析诗歌的标题《大堰河—我的保姆》，引导学生思考诗歌的主题和情感。

b.领读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的语言美。

c.分析诗歌的意象，如“大堰河”的形象，引导学生思考诗人通过这一意象想要表达的情感。

d.分析诗歌的象征手法，如“我给你铺床”中的象征意义，引导学生理解诗歌的深层含义。

e.分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会诗人运用修辞手法的效果。

（3）课堂讨论：

a.分组讨论诗歌的主题和情感，让学生各抒己见，共同探讨。

b.邀请学生分享对诗歌中意象和象征手法的理解，教师进行点评和补充。

（4）对比阅读：

a.让学生阅读艾青的另一首诗歌，对比分析其与《大堰河—我的保姆》在创作风格、意象运用等方面的异同。

3.巩固练习（10分钟）

教师给出几个与诗歌相关的问题，让学生进行小组讨论，然后点名回答，检验学生对诗歌的理解程度。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题、情感、意象、象征手法等，让学生对本节课所学知识有一个整体的把握。

5.作业布置（5分钟）

1.深入阅读《大堰河—我的保姆》，写一篇不少于300字的读书笔记，总结诗歌的主题、情感、意象和象征手法。

2.预习艾青的另一首诗歌，为下节课的对比阅读做好准备。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）艾青的诗歌作品集，如《我爱这土地》、《北方》等，供学生课后进一步了解诗人的创作风格。

（2）关于农村生活和农村妇女生活的纪实文学，如《活着》、《平凡的世界》中涉及的农村背景描写，帮助学生深入理解诗歌中所描绘的农村生活和人物形象。

（3）与诗歌主题相关的其他诗歌作品，如舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》、毛泽东的《沁园春·雪》等，引导学生比较不同诗人对祖国的热爱之情。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）让学生选择一本与艾青诗歌创作相关的学术著作或评论集，阅读并撰写一篇读书心得。

（2）引导学生关注当前社会生活中的农村问题，尝试从诗歌创作的角度出发，探讨农村变革中的社会现象。

（3）组织学生进行诗歌创作，以“我的保姆”为题材，运用所学的诗歌技巧和意象，表达对身边人的感激之情。

（4）鼓励学生参加学校或社区组织的诗歌朗诵活动，提升学生的朗诵技巧和舞台表现力。

3.拓展实践与活动

（1）举办“走进农村”主题实践活动，让学生亲自体验农村生活，了解农村妇女的辛勤付出。

（2）开展“诗歌中的爱与恨”主题研讨会，让学生就诗歌中表达的爱恨情感进行深入讨论。

（3）组织诗歌创作比赛，激发学生的创作热情，提升学生的诗歌素养。

4.知识点全面梳理

（1）艾青诗歌的创作背景及其对中国现代诗歌的贡献。

（2）诗歌中的意象、象征手