25.挑山工（学历案）-四年级语文下册（统编版）.docx

课题名称

25.挑山工

备课人

主题与

课时

人民教育出版社小学语文教材四年级下册第七单元第25课(1课时)

课标要求

1.有初步的独立识字能力。

2.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

学习目标

1.能够正确认读“泰、仗、敞、拘、蕴”5个生字，理解“饱览流连心

悦诚服意味深长”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.从“挑山工登山的路程比游人多一倍，而先登山顶”的行动中，学习挑山工向着目标，步步踩实，一个劲儿地向上攀登的精神。

评价任务

1.能结合课文，说说挑山工是怎样登山的。

2.能联系上下文说说挑山工的话包含的哲理。

资源

与建议

本课是本单元的第二篇略读课文，可以结合学习提示中的两个问题，引导学生运用前两课习得的方法自主阅读。首先，默读全文，勾画、理解描写挑山工动作、语言的语句，分享交流，梳理挑山工是如何登山的，从而感知人物形象。接着，聚焦挑山工的语言，联系上下文，自主体悟其中蕴含的哲理，并通过交流，使自己的理解逐步清晰。

学习过程

课前预习：

1.练习正确、流利、有感情地朗读课文至少3遍，标出自然段的序号，

用不同的符号标出文中的生词及二类词语。

2.查工具书解释不理解的词语，以及多音字“挑”的其他读音和意思，

摘记在便利贴上。

3.将本课二类字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。

4.查阅资料，了解冯骥才的生平事迹。

课中学习：

学习任务一：认读字词，理解运用（检测目标1）

1.初读课文,识字学词。（检测目标1）

(1)默读课文,用自己喜欢的方式学习生字新词,扫除字词障碍。

泰山青竹杖敞开拘束包蕴

(2)指名让学生读词语,教师相机解释词语。(出示多媒体)

饱览:充分地看;尽情地观赏。

流连:留恋不止,舍不得离去。

心悦诚服:诚心诚意地佩服或服从。

意味深长:指含义深刻,耐人回味。

(3)学生自由朗读课文,在课文中画出读不准的字词。

(4)指名让学生分自然段朗读,教师相机订正学生读的不正确的字音。

(5)学生两人一组齐读课文,互相检查是否读准字音。

2.再读课文,整体感知。（检测目标1）

(1)课文的主要人物是谁?(“我”和挑山工)课文主要是从哪几个方面描写挑山工的?(挑山工的外貌、语言及其登山路线)

(2)默读课文,说说课文的主要内容。(课文记叙了“我”和朋友登泰山时,看到一位挑山工虽身担重物,看似走得慢,却常常走到“我们”前面,

通过交谈“我”明白了其中的道理的故事)

(3)教师范读,学生边听边画出课文中自己不理解的词句。(4)学生质疑。

学习任务二：整体感知，弄清原因（检测目标2）

1.快速浏览课文,思考:文中哪几个段落分别描写了挑山工的外貌、语言及其登山路线?(第1自然段描写挑山工的登山路线,第3自然段描写挑山工的外貌,第5自然段描写挑山工的语言)（检测目标2）

2.精讲课文。

(1)学生自由朗读第1自然段,画出描写挑山工登山路线的语句。(出示多媒体)(板书:登山路线)（检测目标2）

他们走的路线是折尺形的,从台阶左侧起步,斜行向上,登上七八级,到了台阶右侧,就转过身子,反方向斜行,到了左侧再转回来。

①挑山工走的路线是什么样的?(折尺形)

②你能用线在书上空白处画出挑山工的登山路线吗?

学习过程

③挑山工为什么要选择走这样的路线?(出示多媒体)

这样曲折向上登,才能使挂在扁担前头的东西不碰到台阶,还可以省些力气。

(2)指名让学生读第2自然段,想一想游人登山时会做哪些事情。（检测目标2）(出示多媒体)

①在什么地方饱览壮丽的山色。

②在道边诵读凿在石壁上的古人的题句。

③在喧闹的溪流边洗脸洗脚。

（这三点写出了游人登山时是十分悠闲自在的。）

(3)齐读第3自然段,画出描写挑山工外貌的语句。（检测目标2）(出示多媒体)(板书:外貌)

矮个子,脸黑生生的,眉毛很浓,四十来岁,敞开的白土步褂子中间露出鲜红的背心。

他把褂子脱掉了,光穿着红背心,现出健美的黑黝黝的肌肉。

思考:这两句话说明了什么?

说明挑山工经常受到风吹日晒,这导致他皮肤黝黑;“健美的黑黝黝的肌肉”(说明挑山工经常登山,他的身体非常健壮)

(4)学习第4自然段,思考:作者心中的“不解之谜”是什么?(挑山工看起来走得很慢,怎么反而常常跑到游人前头去了?挑山工有什么近道吗?)（检测目标2）

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