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《认识6～9》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《认识6～9》

2.教学年级和班级：2024-2025学年一年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习苏教版一年级上册数学中的《认识6～9》，通过直观的教具和生动的教学活动，帮助学生掌握数字6至9的认识、书写和基本运算，为后续的数学学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生数感，通过观察、操作和交流，使学生能够识别和书写数字6～9，理解这些数字在数量上的意义，以及它们在数序中的位置，初步建立数的关系概念，为后续的数学运算和思维发展打下基础。同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力，提高解决问题的实际应用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了数字1～5的认识和基本运算，能够通过直观的物品进行数量的对应和比较，对数序有了初步的理解。

2.一年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和动手操作来学习。他们在学习新数字时，往往通过直观感受和体验来理解数的概念。学生的能力参差不齐，有的学生可能对数字的敏感度较高，而有的学生可能在书写和记忆上存在一定困难。学习风格上，他们更倾向于互动式和体验式的学习。

3.学生在学习数字6～9时可能遇到的困难和挑战包括：数字书写不规范，对数字的大小概念理解不深刻，以及在数序中的位置容易混淆。此外，对于一些基础较弱的学生来说，将数字与实际物品的数量对应起来可能会感到困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

本节课采用讲授与互动相结合的教学方法，以学生为中心，注重实践操作和参与式学习。通过创设生活情境，如购物、分水果等，让学生在实际操作中感知数字6～9。设计数字接龙、找邻居等游戏活动，激发学生学习兴趣，增强数感。同时，运用多媒体辅助教学，展示数字书写规范，以及数序的动态变化，帮助学生形象地理解数字之间的关系。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布包含数字6～9的图片和例题的PPT，要求学生预习并尝试书写这些数字。

-设计预习问题：设计问题如“数字6比数字5多几？你能找到生活中与数字6～9相关的例子吗？”

-监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，检查学生预习作业的完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中自主观看PPT，尝试书写数字6～9。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，并尝试在生活中找到对应的例子。

-提交预习成果：学生将书写的数字和找到的例子拍照，通过微信群提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在家中自主学习，提前对数字6～9有所了解。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和作业提交，方便监控和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示数字6～9的实物图片，如6个苹果、7个橘子等，引导学生进入新课学习。

-讲解知识点：详细讲解数字6～9的书写规则和数序关系，强调本节课的重点和难点。

-组织课堂活动：设计“数字接龙”游戏，让学生在游戏中练习数字的顺序。

-解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解思考数字6～9的特点。

-参与课堂活动：积极参与“数字接龙”游戏，通过游戏加深对数字顺序的理解。

-提问与讨论：对不懂的问题主动提问，并与其他同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生掌握数字6～9的基本知识。

-实践活动法：通过游戏活动让学生在实践中巩固数字概念。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置书写数字6～9的练习题，以及寻找生活中数字6～9应用的任务。

-提供拓展资源：提供数字学习的视频和练习网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，对学生的书写和认知错误进行反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成书写练习和寻找生活中数字的任务。

-拓展学习：利用提供的视频和网站进行自主学习，加深对数字的理解。

-反思总结：对作业和拓展学习的内容进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在家中继续学习，巩固课堂所学。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的数字知识和书写技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足，提出改进建议，促进自我提升。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在