第3课 中古时期的欧洲 说课稿--2024-2025学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下.docxVIP

第3课中古时期的欧洲说课稿--2024-2025学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第3课中古时期的欧洲说课稿--2024-2025学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

教材分析

第3课中古时期的欧洲，选自2024-2025学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下。本课主要介绍了欧洲在中古时期的历史发展，包括查理·马特改革、封建制度的确立、城市兴起、宗教改革等重大历史事件。课程内容与课本紧密相连，旨在帮助学生了解欧洲中古时期的历史发展脉络，培养学生的历史思维能力和文化素养。

核心素养目标

1.培养学生历史时空观念，理解欧洲中古时期历史发展的阶段性特征。

2.提升学生史料实证能力，通过分析查理·马特改革、封建制度等史料，深化对中古欧洲社会的认识。

3.增强学生历史解释能力，探讨封建制度对欧洲社会的影响，培养学生批判性思维。

4.培养学生家国情怀，从欧洲中古时期的历史中汲取智慧，树立正确的历史观。

学情分析

高一年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对未知世界充满探索欲望。在历史学科方面，学生已具备一定的历史知识储备，对历史事件有一定的了解，但缺乏系统性和深入性的认识。在知识层面，学生对欧洲中古时期的历史背景、重大事件及影响了解有限，对封建制度、宗教改革等概念的理解较为模糊。

在能力方面，学生的历史分析能力和批判性思维能力有待提高。他们在面对复杂的历史问题时，往往难以从多角度、多层次进行分析，缺乏历史思维的整体性和逻辑性。此外，学生的史料阅读和分析能力也需加强，以更好地理解历史事件的真实性和复杂性。

在素质方面，学生的历史责任感和社会责任感尚未完全形成，对历史事件的影响和教训认识不足。在行为习惯上，部分学生可能存在学习兴趣不高、学习态度不端正等问题，这可能会影响他们对中古欧洲历史的深入学习。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版《中外历史纲要下》教材，以便阅读相关内容。

2.辅助材料：准备与中古欧洲历史相关的图片、地图、图表等，帮助学生直观理解历史事件。

3.多媒体资源：收集查理·马特改革、封建制度、城市兴起等历史事件的视频资料，增强课堂生动性。

4.教室布置：创建分组讨论区，以便学生进行合作学习；准备实验操作台，模拟历史场景，提升学生参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕中古欧洲历史的发展，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“查理·马特改革对欧洲封建制度的影响是什么？”、“城市兴起为何成为中古欧洲社会的重要现象？”等。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解中古欧洲历史的基本脉络。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解中古欧洲历史，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示欧洲地图和中古时期的历史图片，引出中古欧洲历史这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解中古欧洲封建制度的形成、宗教改革的意义等内容，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨封建制度对欧洲社会的影响，以及宗教改革对欧洲历史发展的推动作用。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么封建制度在某种程度上促进了欧洲的发展？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和见解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解中古欧洲历史的重要知识点。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握历史分析的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解中古欧洲历史的重要知识点，掌握历史分析的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据中古欧洲历史的内容，布置课后作业，如撰写小论文、